OTA - Bodleian Libraries

La edición de 2004 de la Bibliografía fue incluida en el Oxford Text Archive, de la Universidad de Oxford (Bodleian Libraries). No recomiendo acudir a ella, pues no se ha actualizado, pero lo mantengo como uno de mis logros. Mejorado desde entonces, aunque no reconocido. 

https://ota.bodleian.ox.ac.uk/repository/xmlui/handle/20.500.12024/2477#

 

La pongo, a modo de medallita, entre los preliminares que voy añadiendo a mi nuevo blog bibliográfico, aquí:

https://bibliojagl.blogspot.com/

Mil páginas de CV

El que la sigue la consigue, al final he alcanzado y superado las mil páginas de currículum vitae. Aquí puede verse en Academia, sitio que por cierto estrena un nuevo diseño:

https://unizar.academia.edu/Jos%C3%A9AngelGarc%C3%ADaLanda/CurriculumVitae

Me dirán que incluyo en el currículum cualquier cosa, hasta unas muestras y garabatos que hacía en Parvulitos. Y es cierto, lo reconozco. Y demasiados enlaces con artículos colgados en cinco repositorios. Pero en mi descargo diré que tampoco incluyo todo lo que podría—así que considérenlo la versión abreviada, y más que suficiente para nuestros fines.

 

Lista de mis escritos

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Retropost (8 de septiembre de 2008): Contabilizando publicaciones

Nos llegan por la lista de AEDEAN dos correos seguidos anunciando estas publicaciones:

López-Couso, María José & Elena Seoane (eds.) in collaboration with Teresa Fanego. 2008. Rethinking Grammaticalization: New Perspectives. (Typological Studies in Language 76). Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins.

Seoane, Elena & María José López-Couso (eds.) in collaboration with Teresa Fanego. 2008. Theoretical and Empirical Issues in Grammaticalization. (Typological Studies in Language 77). Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins

Me parece interesante en cuanto síntoma de la mecanización administrativa que se ha extendido a la manera de valorar nuestras publicaciones. Reconozco que no conozco los libros—y sin embargo me parece obvio que en otro tiempo y lugar hubieran sido un solo libro en dos volúmenes, o sea, una sola publicación, no dos libros distintos (con distinto ISBN, y contabilizables obligatoriamente como dos publicaciones). Según las convenciones actuales de nuestros diversos baremos (que podrían perfectamente cambiar) no cuenta el volumen de la obra, sino sólo las unidades de valoración: tantos libros, o tantos artículos ya valorados. Un libro en dos volúmenes no tiene sentido en la academia española hoy en día, si es publicable con más provecho como dos libros.

Otro síntoma más dañino del mismo síndrome es que el mismo artículo (a veces con un ligero cambio de título) es dos o tres o doce publicaciones diferentes a efectos de currículum, siempre que lleve el marchamo de la diferencia oficial. Además, esta otra línea de ataque tiene el valor añadido de que si tienes doce artículos sobre tonos de gris del mismo tema, pero del mismísimo, tu línea de investigación es "altamente especializada" y "sólidamente coherente".

Me pregunto si mi bibliografía generalista en cuarenta volúmenes virtuales valdría más si la subdividiese en cuarenta bibliografías... que tendrían además la ventaja de ser más especializadas. Aquí va a haber que rentabilizar.

Sideral... pero en papel

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Retropost (4 de julio de 2008): De méritos

A estas alturas creo que ya nadie tiene claro si hay que añadir nuestros méritos en la aplicación para coleccionarlos que nos ha hecho la Universidad, o si se puede pasar de eso, porque nos pagan el complemento salarial a todos, "suponiéndonos" el mérito académico como a los soldados el valor. En todo caso yo he ido coleccionando hasta ahora éstos:

N.Merito     Tipo Merito    Denominacion    Fecha Consolidación   

1    410 Haber obtenido evaluaciones no negativas    Evaluación positiva-destacada curso 2006/07     22/04/2008   
2    730 Edición de publicaciones científicas.    Coedición del libro THEORIZING NARRATIVITY     28/02/2008    [Fichero adjunto al mérito]
3    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    A Bibliography of Literary Theory, Criticism and Philology, 12ª ed.     01/01/2007    [Fichero adjunto al mérito]
4    132 Impartición de asignaturas en inglés.    Shakespeare (5º curso de Filología Inglesa)     01/09/2007   
5    132 Impartición de asignaturas en inglés.    Comentario de textos literarios ingleses (3º Filología Inglesa)     01/09/2007   
6    132 Impartición de asignaturas en inglés.    Crítica literaria inglesa y norteamericana (2º ciclo Filología Inglesa)     01/09/2007   
7    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    Artículos de crítica y teoría literaria en el Social Science Research Network (2007)     17/12/2007    [Fichero adjunto al mérito]
8    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    Guías de comentario de textos en Wikilearning (2008)     05/05/2008    [Fichero adjunto al mérito]
9    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    Capítulo en libro "Theorizing Narrativity"     28/02/2008    [Fichero adjunto al mérito]
10    211 Autor material original PESUZ-ADD.    Asignatura "Crítica literaria inglesa y Norteamericana" ADD     01/09/2007   
11    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    Capítulo en libro THE TEXTURE OF INTERNET     01/05/2007    [Fichero adjunto al mérito]
12    212 Autor material original distinto PESUZ-ADD.    Webs y blogs de crítica, semiótica y literatura inglesa     01/05/2007

Pero hoy ya me aburro creo, y cierro el garito universitario. Hemos terminado el año aprobando el plan de ordenación docente del curso que viene, y haciendo yo y dos colegas un voto particular en contra, como viene siendo de rigor estos años.  Final con traca, con votación de toma de posturas, y recuento donde se comprueba que seguimos en absoluta minoría ante la disciplina de voto de los grupos de investigación.

El caso es que entre mis méritos no está el de pertenecer a un equipo de investigación subvencionado, y eso hace que mis colegas me hagan pasar a la cola de elección de asignaturas hasta que adquiera ese mérito. Mérito de gran valor, que eclipsa o anula (a su juicio) a todos los demás.

Es una exigencia que no tienen derecho a hacerme, les recuerdo y no me canso—pues tengo más méritos que algunos de ellos cogidos a pares o a tríos. Y como antigüedad, me doctoré en los años ochenta, no en los noventa, o en los dosmiles, o en algún momento del futuro, como alguno de los que votan por así excluirme.

Lo de la antigüedad lo digo porque entre sí se lo aplican a rajatabla, faltaría plus: es sólo cuando llegamos a mí cuando se saca el plan alternativo b—para que ni se me tenga en cuenta la antigüedad, ni se me aplique un baremo por si saco más puntos, que los saco.

Además me dicen (cuando me dicen algo) que se limitan a aplicar una normativa, que no va con ellos ni deja de ir, que es la que hay—como si no la hubiesen puesto a conciencia y aprobado con sus votos—y que me comprenden, pero que como está el tema en contencioso administrativo, no pueden sino votar lo que siempre votan, y seguir aplicándome esta norma que ninguno defiende explícitamente ni dice que le parezca bien. (Pues eso sólo lo dicen los catedráticos, y hoy no estaban). Ahora sí, el voto teledirigido, como en los mejores tiempos. Eso también es hacer méritos, claro—de un estilo que siempre se me ha dado muy mal.

Pues cuando el juez me dé la razón, como espero que me la dé, y tengan estos Colegas Agrupados una autoridad a la que obedecer...  entonces ya sabremos que no es por el criterio ni voluntad de mis colegas por lo que se me "readmite" al postgrado—que su opinión sobre mis méritos o capacidad bien clara ha quedado en sus acciones. Será, si es, porque se ven obligados. Pero arrieros somos...

... y bueno, ya estoy vendiendo la piel del oso, porque aun en el caso en que el juez me dé la razón, igual no entienden mis colegas la resolución del juez, como dicen que no entienden  la del Rector cuando les anula sus normativas. Ahora que, la decisión del Rector no la han recurrido (precisamente por no entenderla), y se han limitado a hacer oídos sordos—en un recoveco administrativo en el que al parecer esto no tiene consecuencias. Veremos si pasa lo mismo con la resolución del juzgado.

De momento he pasado al contraataque, y lo que hago es no pedir otra docencia que aquélla a la que tengo derecho—y brazos cruzados y recurso al Rector, el Gran Silente, si intentan imponerme otra. Y a ver quién se cansa antes, o hasta dónde se sigue pudriendo el asunto.

(PS: En la respuesta de la evaluación de méritos, me dicen que sí a unos, que no a otros, otros desaparecen de la lista, y otros no pone ni sí ni no... Vaya. Presento una alegación pidiendo que se me diga en estos o que sí, o que no. En concreto, no se me acepta ni se me niega el mérito de "impartición de asignaturas en inglés"—y es que creo que a los de Filología Inglesa pensaban no contabilizárnoslo. Se nos supone—lo cual es mucho suponer).

Inactividad de la Administración

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Retropost (26 de junio de 2008): Aportando méritos

Seguimos haciendo constar los méritos ya generados (los que se nos ocurre que podamos tener) en la aplicación Medonte, donde nos los contabilizarán y nos pagarán un complemento si procede. Bueno, pues el que aporto hoy es éste de siempre, la bibliografía, en la que llevo trabajando varias horas por semana desde hace unos veinte años. No se hizo Roma en un día. Bueno, pues esto les envío por si es de su gusto tener en cuenta ese trabajo continuado; para algún complemento del pasado la presenté y algo me dieron.

Justificación de mérito docente (MEDONTE):
212. Ser autor de material original (manuales, libros de prácticas, guías, material
electrónico), cualquiera que sea el soporte utilizado, distinto del material elaborado para el programa PESUZ-ADD.

Autor: José Angel García Landa.

Título: A Bibliography of Literary Theory, Criticism and Philology. Base de datos bibliográfica en Internet. 12ª ed. 2007. Consta de más de 4500 archivos de texto, aprox. 200.000 registros. Aprox. 40 volúmenes de 300 páginas cada uno de texto en su versión impresa.

Referencia URL:

    http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html

    CÓDIGOS UNESCO:
    550510: Filología
    57: Lingüística - 570102: Documentación automatizada

La décima edición (2005) de la bibliografía fue incluida en el Oxford Text Archive (Universidad de Oxford / Arts and Humanities Data Service):
http://ota.ahds.ac.uk/

La duodécima edición expande sustancialmente las anteriores.

Como muestra de algunas de las instituciones académicas de prestigio que avalan la calidad de este trabajo ponemos los siguientes enlaces establecidos a ella:

Association of College & Research Libraries (Literary Theory: a Guide to Critical Theory Resources on the Internet). http://www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/crlnews/backissues2002/march/literarytheory.htm  

Encyclopaedia Britannica (search for Literary theory).
http://www.britannica.com/search?query=literary+theory+bibliography&ct=&searchSubmit.x=14&searchSubmit.y=16

Google (No. 1 result for search: Linguistics and literary theory bibliography).
http://www.google.com

Harvard University (Research Guide for Comparative Literature).
http://www.fas.harvard.edu/~complit/library_news3.htm

Humbul Humanities Hub (Oxford University) 
http://www.humbul.ac.uk/output/full2.php?id=828

Library of Congress (Reading Room, Alcove 9).
http://www.loc.gov/rr/main/alcove9/literature/criticism.html

The Linguist List (Eastern Michigan University / Wayne State University / Edinburgh University / University of Melbourne / Universität Tübingen) http://linguistlist.org/sp/Bibs.htmlhttp:Bibs.html

MIT: Massachusetts Institute of Technology, Libraries (guide to electronic resources).
http://libraries.mit.edu/guides/subjects/literature/general.html

NarrNet: Narratology Network (Universität Hamburg), ed. Jan-Christoph Meister:
http://www.narratology.net/html/bibliographies.html

University of Chicago Joseph Regenstein Library: Electronic Resources.
http://www.lib.uchicago.edu/e/su/modlits/LitCrit.html

Muchos más enlaces establecidos a la bibliografía pueden localizarse con Google o en esta página web:
http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography/links.htm

Cuando nos requieran hacer autobombo, haremos autobombo. Aunque recuerdo que en la última oposición a la que me presenté, en la exposición de méritos me dijo el tribunal que estaba muy feo que yo hiciese gala de tener tantos méritos...

... a lo que les dije que me había parecido oportuno recordárselos ya que viendo por dónde derivaba el ejercicio era claro que tenían toda la intención de ignorarlos. Como en efecto se hizo. Se me dio la puntuación de 1,8 sobre 10, y aunque tenía dos tramos de investigación reconocidos, ni se me dejó hacer el segundo ejercicio. Ni a mí ni a nadie, vamos: se despacharon rápido.

Ahora que, los miembros del tribunal eran partidarios de que una vez concedida esta puntuación, y terminada la oposición dejando vacante la plaza, pues pelillos a la mar y tan amigos todos.

Pues no, señores—yo no. Mejor les meto un pleito, aunque la justicia en España vaya como va. Con mi carrera y mis horas de trabajo (muchas) que he invertido en ella, harán avioncitos de papel ustedes si quieren y les dejan. Pero disculpen si no me sumo a la fiesta.

Una pila de libros como yo de alta

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Méritos de la semana 7

Retropost (11 de junio de 2008): Medonte

Nos presenta la Universidad otra creación suya, la aplicación Medonte. Con esto da un paso cualitativo más la informatización del papeleo, y la secretaría del hágaselo usted mismo onláin. Este Medonte sirve para pedir complementos salariales (o para disuadir de pedirlos), y se requiere que el interesado vaya introduciendo la lista de sus méritos alegados, y (aquí el salto cualitativo con respecto a Sideral, por ejemplo) que aporte justificación documental de los méritos que se alegan en PDF. Como si la gente supiera hacer PDFs así con la mano izquierda... Pero así nos iremos autoeducando, pues si hay algo que le gusta a un funcionario es un complemento, más que a un tonto un pirulo.

Los profesores sobramos en la Universidad

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Who's Me

Un año más, y van desde principios de siglo, vuelven a incluirme, al parecer, en el Who's Who in the World:

Current Biography

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Mi perfil en Sideral

Que es el currículum vitae en red de la Universidad de Zaragoza, aquí:
https://janovas.unizar.es/sideral/CV/jose-angel-garcia-landa

Mi CV 2015

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¿Alguien me subvenciona un premio?

Hace muchos años que figuro en el Who's Who in the World, una empresa que vende caro el prestigio que da, y que no es de despreciar. Es agradable saber que me han concedido un premio—al conjunto de mi carrera profesional, for what it's worth. Esto ya me suena a preludio de la jubilación. Así que jubilate:






Me comunican, entonces, desde Marquis Who's Who^TM, lo siguiente:


 

2017 Albert Nelson Marquis Lifetime Achievement Award,  se llama el premio:




Observen la tarifa. Me gustaría tener un premio, ciertamente (la redacción de la carta no deja claro si ya lo tengo de hecho y en efecto). Pero no me parece elegante pagármelo yo mismo. Por eso solicito a algún sponsor, admirador o benefactor que se haga cargo de los gastos y pequeños detalles, permitiendo así que reciba mi premio en condiciones y sin que me cueste (encima) dinero.

Oigan, no se me rían, que un premio es un premio. ¿O igual se piensan ustedes que la candidatura a un Premio Nobel sale gratis et amore, y que no lleva sus lobbies, sus reuniones de comités  y su papeleo? No me sean tan ingenuos.

Si no me la subvenciona nadie (mi universidad, por ejemplo, o el Ministerio, o la Asamblea Nacional de Cataluña), lamentablemente tendré que quedarme con la nominación, que aquí consta, sin hacerla efectiva en efectivo. Porque no está uno para ir gastando el dinero en hacer currículum, bastante pierde el tiempo, que también es oro.

If you ask Ask

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Retropost #1275 (20 de diciembre de 2006): Sigo siendo WHO?

Sigo siendo WHO?

Publicado en Personales. com. José Ángel García Landa

Creo que sigo incluido en la edición para 2007 de Who's Who in the World. Al menos me llega esta oferta especial de Who's Who:

Dear José García Landa,

There are just a few days left for you to Save 15% off all items in the Marquis Who's Who Merchandise Catalogue. If you haven't already taken advantage of this exclusive savings... now is the time!

SAVE 15% through December 31, 2006!

Capture the accomplishment of your inclusion in one of this year's Marquis Who's Who volumes by choosing from our beautiful collection of commemorative keepsakes, such as the always-popular Mahogany Wall Plaque.

Mmmm....Mahogany Wall Plaque. Me tienta, me tienta ahorrar en estas cosas. Creo que lo voy a hacer. No por modestia, sino por ahorro.

Who's Who in the What?

Retroposts

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Retropost #1261 (14 de diciembre de 2006): Indicios de calidad y torbellinos de información

Bueno, pues tras estudiar mis indicios de calidad, citas, reseñas, etc., necesarios para obtener El Tramo, por fin opto por seleccionar estas publicaciones, pocas pueden ser las elegidas...

José Angel García Landa (Universidad de Zaragoza)  – Evaluación CNEAI 2006 (periodo evaluado: 2000-2005).
INDICIOS DE CALIDAD de los cinco trabajos incluidos en el currículum abreviado.

1. Artículo "The Poetics of Subliminal Awareness: Re-reading Intention and Narrative Structure in Vladimir Nabokov's 'Christmas Story'".
La revista EJES: European Journal of English Studies es la publicación oficial de la European Society for the Study of English (ESSE), la sociedad oficial de anglistas europea, que agrupa a las diversas asociaciones nacionales, incluyendo a la asociación de anglistas españoles, AEDEAN, como puede verse en su sitio web.
http://www.essenglish.org/ejes.html
EJES es una revista académica del máximo prestigio internacional en el área, completamente referenciada para asegurar la calidad de sus publicaciones, como puede verse en el sitio web de la misma; está publicada para ESSE por la prestigiosa editorial académica Routledge (grupo Taylor and Francis):
http://www.tandf.co.uk/journals/titles/13825577.asp
Mi artículo ha sido referenciado en Estetica: Una Bibliografia Internazionale, publicada por la Sociedad Italiana de Estética: http://www.siestetica.it/biblio.php?char=full&frame=content&anno=2004
También está distribuido en red por la British Library:
http://direct.bl.uk/bld/PlaceOrder.do?UIN=154763843&ETOC=RN&from=searchengine

2. Capítulo de libro: "Overhearing Narrative."
La editorial Walter de Gruyter (Berlín y Nueva York) es una editorial de referencia internacional en el campo de la lingüística y el análisis del discurso. La serie "Narratologia" está especializada en teoría de la narración, con participación de las principales autoridades mundiales en el campo.
Información sobre el volumen The Dynamics of Narrative Form: Studies in Anglo-American Narratology, en la página web del mismo en la editorial:
http://www.degruyter.com/rs/bookSingle.cfm?id=IS-3110183145-1&fg=LI&l=E

Mi capítulo ha recibido una valoración extremadamente favorable del destacado narratólogo Didier Coste, en un importante artículo-reseña del volumen: "Le récit comme forme-mouvement." (Reseña de The Dynamics of Narrative Form. Ed. John Pier), en Fabula 7.5 (24 Oct. 2006):
http://www.fabula.org/revue/document1641.php
El volumen también ha sido reseñado por Joanna Gavins, "The Year's Work in Stylistics 2004: Old Dogs, New Tricks." Language and Literature 14.4 (Nov. 2005): 397-408. Edición en red:
http://lal.sagepub.com/cgi/content/refs/14/4/397

3. Artículo: "Retroactive Thematization, Interaction, and Interpretation: The Hermeneutic Spiral from Schleiermacher to Goffman."
BELL: Belgian English Language and Literature es una revista académica de Filología Inglesa que cumple todos los requisitos relativos a consejo editorial, reseñas anónimas, control de endogamia, etc. contemplados en esta convocatoria, según puede verse en su página web:
http://www.ulb.ac.be/philo/baahe/BELL2004.html
Es la revista oficial de la asociación belga de anglistas universitarios, BAAHE (http://www.baahe.be/),

El artículo también ha aparecido traducido al español, en un volumen de filosofía hermenéutica editado por un grupo de investigación especializado en el tema: José Ángel García Landa, "Tematización retroactiva, interacción e interpretación: La espiral hermenéutica de Schleiermacher a Goffman." En Hans-Georg Gadamer: Ontología estética y hermenéutica. Ed. Teresa Oñate y Zubía, Cristina García Santos and Miguel Ángel Quintana Paz. Con el grupo de investigación "Grupo de Investigaciones estético-políticas Palimpsestos". Facultad de Filosofía, UNED. Madrid: Dykinson, 2005. 679-88. Información sobre el libro: http://www.uma.es/gadamer/OnateI.htm
También es recogido el artículo en bibliografías especializadas, como la Bibliografía sobre Gadamer:
http://www.uma.es/gadamer/Bbl-esp.htm

En el prólogo a "Hans-Georg Gadamer: El Lógos de la era hermenéutica", volumen nº 20 de la revista filosófica   Endoxa (UNED, Madrid, 2005), la Dra. Teresa Oñate alaba la "excelencia académica" de mi artículo y otros incluidos en el volumen.

4. Capítulo de libro. "Catastrophism and Hindsight: Narrative Hermeneutics in Biology and in Historiography."
El volumen Beyond Borders ha aparecido en la serie Anglistische Forschungen, de la universidad de Heidelberg, posiblemente la serie de Filología más prestigiosa entre las publicadas en Europa.
Ha recibido varias reseñas, todas favorables, entre ellas:
Crews, Brian. Reseña de Beyond Borders: Re-Defining Generic and Ontological Boundaries. Ed. Ramón Plo-Alastrué and María Jesús Martínez-Alfaro. Atlantis 25.1 (June 2003): 133-39. (En red: http://www.atlantisjournal.org/Papers/25_1/133-140_Crews.pdf).
Gómez Acosta, Marta, y Juan Ignacio Oliva. Reseña de Beyond Borders: Re-defining Generic and Ontological Boundaries. Ed. Ramón Plo-Alastrué and María Jesús Martínez-Alfaro. Revista de Filología de la Universidad de La Laguna 22 (2004): 342-44. (Información: http://webpages.ull.es/users/rfull/rfull-22.htm).
Martín, Sara. Rev. of Beyond Borders: Re-defining Generic and Ontological Boundaries. Ed. Ramón Plo-Alastrué and María Jesús Martínez-Alfaro. Anglistik 15.1 ( March 2004): 184-187. (Información: http://www.anglistenverband.de/2004_1.php).
Esta última reseña destaca particularmente mi capítulo por su interés en el conjunto del volumen.


5. Capítulo de libro. "Adaptation, Appropriation, Retroaction: Symbolic Interaction with Henry V."
Es un estudio seleccionado a resultas de una convocatoria abierta anunciada internacionalmente para un volumen sobre adaptación, y publicado en la editorial académica internacional Rodopi (Amsterdam y Nueva York).
Hay en curso reseñas del volumen Books in Motion, así Beatriz Oria,  reseña de Books in Motion. Adaptation, Intertextuality, Authorship. Mireia Aragay (ed.) Amsterdam and New York: Rodopi, 2005”. Miscelánea: A Journal of English and American Studies (2006).

Mi capítulo ha sido destacado con mención especialmente favorable en un artículo bibliográfico escrito por dos especialistas shakespeareanos:
Ton Hoenselaars y Paul Franssen. "Update on the Shakespeare Industry." Staple of News 11 (July 2006).
http://shakespeare.let.uu.nl/staple11.htm

Tengo alguna otra reseña por allí, pero hélàs, es sobre otras publicaciones que no presento. Mi célebre bibliografía online por fin no la he puesto, por temor a la cuadrícula legal, que aunque ahora sí deja lugar a formatos no impresos, sigue considerando únicamente como objeto de evaluación "libros", "capítulos de libro", "artículos" y "patentes". Es patente que mi bibliografía no es ninguna de estas cosas, y que por estar en mi web sigue teniendo un aire de autopublicación. Aunque me la hayan publicado también en Oxford, y tenga numerosos enlaces (de la Biblioteca del Congreso USA, de la Encyclopeadia Britannica, de la Linguist List, del MIT, de la Universidad de Oxford, de la de París, de la de Manchester, de Google, blabla...), y aunque me lleve muchos años de trabajo—me temo que para sexenios no cubica.

En realidad, lo que más llama la atención es la escasez de eco, de respuesta y diálogo de tanta publicación académica, y la desproporción de tan poco diálogo (cita, referencia, reseña etc.) con el esfuerzo que cuesta prepararlas. Es como para retirarse, o como para pasarse a un medio más interactivo, los blogs, pongamos, de no ser porque mi blog también carece de conversación, y produce una curiosa sensación de "ah de la vida, nadie me responde". 

Si tu artículo, por bueno que sea, no está en una revista recogida por el Citation Index (como no lo están la mitad de nuestra especialidad, o más)—pues ya es peor. Y en realidad es dificilísimo lograr que alguien te cite. Con lo cual se justificaría el sistema de las citas... de no ser porque, visto lo difícil que es, muchas citas son "amañadas" entre grupos de simpatizantes directamente en microsociedades de mutuo apoyo o cita recíproca. A veces explícitamente. Más frecuentemente, estas estrategias son producto de una pacto de silencio entre caballeros (y damas también): si te cito, es un punto para mí, me debes una, aunque no lo mencionaremos.  Una cita, o una invitación, o ya veremos. Esto se piensa y se hace, pero no se dice, faltaría más. En cuanto a los que tienen muuuchas citas, con frecuencia son resultado no sólo de la calidad, que también sucede y no lo voy a negar, sino de los torbellinos de información que se crean en cualquier comunidad cuando ésta se vuelve inabarcable. Como nadie puede leer todo lo que se publica en su campo, no digo ya todo, no se puede leer ni la centésima parte, hacen falta puntos de referencia para la discusión, y éstos se crean tanto por gravitación natural de la calidad como por circunstancias azarosas y poco medibles. Al igual que hacen falta famosos que no sean famosos por nada en las revistas del corazón, también hacen falta estos torbellinos de información en las disciplinas... aunque muchas veces su contribución es más divulgativa, o aun contraproducente por lo que tiene de ideas recibidas, que auténticamente creadora. Son referencias reconocibles para orientar una discusión, y ese es su auténtico valor. Que también será un valor, supongo. Pero premiando las citas también se premia el azar, no sólo la calidad.

El mayor valor que tienen las citas y otros criterios cuantificables... es, precisamente, que son cuantificables. Y que no se requiere entrar a opinar directamente sobre la calidad que supuestamente es lo que se está evaluando. Evaluación sin evaluación. Y esa mensurabilidad a piñón fijo y sin valoración añadida es lo que quiere, o necesita, quien recibe el embolado de evaluar diez mil publicaciones. 

Hale, pues ahí van los papeles, y si no me cae el sexenio, que le den bola. Es una evaluación hecha con criterios bastante cuadriculados, que si bien puede dar lugar a resultados aproximados a vista de pájaro, también produce grandes injusticias y arbitrariedades. Y además se utiliza a nivel local para dar lugar a rencillas y acogotamientos; es un argumento, el del sexenio, utilizable en manipulaciones diversas cuando resulta oportuno introducirlo para los que Tienen. En fin, que aunque tengo "varios" sexenios, firmé un manifiesto contra ellos, o contra el uso que les da la Administración para crear cuerpos de funcionarios evanescentes, y atacar un principio legal que reza así: "Los Profesores Titulares y Catedráticos tienen plena capacidad docente e investigadora"...  Hasta le envié una queja al Defensor del Pueblo, vamos. Protestando por la manera en que se saca de madre un complemento salarial. Demasiado valor administrativo se le da, y simbólico ya ni te cuento. Una auténtica zanahoria para que trote la emulación universitaria.

¡Aunque espero que no se me tenga en cuenta el haber protestado contra el uso de los sexenios, y no se piensen ahora que no lo quiero!

Incitación al ombliguismo

Retroposts

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Fotos de París

Publicado en Imágenes. com. José Ángel García Landa

Aquí una inédita de los quais de la rive gauche:

Y las demás en mi fotoblog.

Fr/antic

Etiquetas: Fotos, París, Viajes

Academia impact report

Dear Matt:

Re: the prospective impact report tool in Academia. Thanks for including me in the list of potential beta users. I think an impact report service is an excellent idea, and no doubt I would use it in my CV; it sounds like a great way of making stats manageable. Besides this I don't know how I could contribute anything to the new tool, and I'm pathologically shy about talking on the phone or Skype and I'm no use there, but if you have any specific questions by all means email them to me and I'll answer them as best I can; I'd be glad to do so because I am extremely happy with Academia; it's an admirable venture and it provides an invaluable service that should be widely recognized. Why academic institutions do not more actively support it, and actually tend to actively ignore it absolutely beats me... or perhaps it doesn't; the academy tends to stick to its protocols to an unreasonable extent.

Best regards,

JaGL

Una estupenda red social para docentes y estudiantes universitarios

Label: Bibliography

Estoy el primero de entre los vivos, con la etiqueta "Bibliografía", en Google Scholar.





Luego paso a los muertos. Estoy buscando méritos para apuntalar mi solicitud de sexenio. Que seguramente será tan en vano como la anterior. No sé de qué me vale currar tanto—para que me lo reconozcan mis colegas no robots, desde luego que no.

Argumentos contra la CNEAI

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El más leído en Filosofía

—en ResearchGate. Merece pantallazo:

Mi currículum 2015

Últimamente vengo colgando una copia de mi currículum actualizado cada año, por si a alguien le interesa consultarlo. Hay empujones.  Aquí está

MI CURRÍCULUM 2015

 —que se me queda en 634 páginas, de momento. Cuando llegue a 666, el fin estará cerca.

Hay quien dice que incluyo demasiados enlaces; podría ser, es opinable. Lo que no es discutible es que no los incluyo todos, porque iba a parecer demasiado redundante la cosa.

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(P.S. Actualizado hasta 2021, 1000 páginas).

The Incompleat Workes

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Referencias Atlantis

Carta enviada hoy a Isabel Carrera (Directora de ATLANTIS):


Estimada compañera:

Soy socio de AEDEAN desde los años 80 y editor de una bibliografía en red de teoría literaria y filología:

A Bibliography of Literary Theory, Criticism, and Philology
http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html

Es una base de datos que viene incluyendo los contenidos de Atlantis y clasificándolos por temas y autores desde hace mucho tiempo. Desde hace años venía siendo uno de los repertorios bibliográficos que citaba la revista en su información general. Sin embargo, observo que en el último año se ha suprimido de la lista de repertorios de la edición impresa, y tampoco figura en los de esta página:

http://www.atlantisjournal.org/JOURNAL/Impact.html

Desearía que se volviese a incluir la referencia a mi bibliografía, ya que nada ha cambiado en ella, a no ser que cada vez tiene más reconocimiento internacional, como puede verse en los siguientes enlaces:

Brown University (Library Research Guide for English)
http://dl.lib.brown.edu/gateway/lrg.php?id=21&task=internet

Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris - Narratologies
http://narratologie.ehess.fr/sommaire.php?id=44

ECLAT: The Essential Comparative Literature and Theory Site, University of Pennsylvania
http://ccat.sas.upenn.edu/Complit/Eclat/

Goethe Universität, Frankfurt am Main (Universitätsbibliothek, Internetquellen zur Komparatistik)
http://www.ub.uni-frankfurt.de/webmania/webliteraturwissenschaft.html

Google (No. 1 result for search: Literary theory and criticism)
https://www.google.es/#hl=es&output=search&sclient=psy-ab&q=literary+theory+and+criticism&oq=literary+theory+and+criticism

Harvard University (Research Guide for Literary Theory and Criticism)
http://guides.hcl.harvard.edu/content.php?pid=244924&sid=2048466

Intute: The Best Web Resources for Education (U of Oxford / U of Manchester)
http://www.intute.ac.uk/cgi-bin/fullrecord.pl?handle=humbul828

IPL2: Information You Can Trust
http://www.ipl2.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=6927&parent=7006

Library of Congress, Main Reading Room (Literatures in English: Literary Criticism, Alcove 9: An Annotated List of Reference Websites).
http://www.loc.gov/rr/main/alcove9/literature/criticism.html

The Linguist List (Eastern Michigan University / Wayne State University / Edinburgh University / University of Melbourne / Universitaet Tuebingen)
http://linguistlist.org/sp/GetWRListings.cfm?WRAbbrev=Bibs

MIT, Massachusetts Institute of Technology - Research Guides at MIT Libraries: Literature (English and American)
http://libguides.mit.edu/content.php?pid=12397&sid=1886634

Oxford Text Archive (University of Oxford, UK)
http://ota.oucs.ox.ac.uk/headers/2477.xml

Universidad de Salamanca, Biblioteca de Filologia (Filologia Inglesa)
http://campus.usal.es/~bibfilo/otrosrecursos/rec_ingles.html

University of California, Riverside (Infomine: Scholarly Internet Resources).
http://infomine.ucr.edu/redirect/?record=20221&showdetail=1&theme=infomine_popup

University of East London - Centre for Narrative Research
http://www.uel.ac.uk/cnr/advis.htm

Wikipedia: The Free Encyclopedia ("Literary theory")
http://en.wikipedia.org/wiki/Literary_theory

Yale University (Library Subject Guides, German Language and Literature)
http://guides.library.yale.edu/content.php?pid=120620&sid=1106695

—y aparece listada entre las bases de datos de referencia de la RECYT (FECYT):
http://recyt.fecyt.es/index.php/HS/about/addAboutItem

La información que proporciona mi bibliografía sobre los contenidos de Atlantis es mucho más completa y accesible que la que pueda proporcionar cualquiera de los otros repertorios que sí incluís, como LATINDEX pongamos, o ABELL, DICE, ERIH, o la MLA, como puedes comprobar fácilmente intentando localizar información sobre los contenidos de Atlantis en cualquiera de estos repositorios (normalmente se limita a una mención de la revista, sin ninguna información sobre los artículos).

Por otra parte, tengo entendido que mi bibliografía es el único de estos repertorios usados por Atlantis, que es obra íntegramente de un socio de AEDEAN. Y sí aparece listada la bibliografía entre los recursos de literatura y estudios culturales de la web de AEDEAN: http://www.aedean.org/Links/Links-Literature.html#Literary

Te agradecería, por otra parte, que me informases de cuál fue la razón por la que se decidió suprimir mi bibliografía de la lista de repertorios que incluyen información sobre Atlantis, si no se debió a un descuido al actualizar la información: de quién partió la instrucción, y a qué razones se debe. Es una cuestión que me interesa especialmente, dado el trabajo que vengo invirtiendo en este repertorio desde hace más de veinte años y es relevante para mí la consideración que tiene en mi entorno académico.

Un saludo muy cordial,

José Angel García Landa
Universidad de Zaragoza

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PS: Parece que no me contestan... En cuanto a la web de Project Narrative: me contestan de Ohio University que están "under construction" pero que sí piensan incluir mi bibliografía.

Una corrección: creía yo que estaba enlazado en la Universidad Jiao Tong de Shanghai, pero no, es en la Shiao Tong de Taiwan: http://www.srcs.nctu.edu.tw/srcs/link/link_02.htm

También me contestan de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza, diciendo que incluirán la bibliografía entre las bases de datos, y de la Universidad de Hamburgo, que figurará otra vez en la red de NarrNet.

Y sale este anuncio de la bibliografía en Fabula: la recherche en littérature.


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Días más tarde contesta la directora de Atlantis: no sabe de ninguna razón para que se haya eliminado mi bibliografía de la lista de referencias; pero tiene buena opinión de ella y se estudiará si se incluye. Un mes más tarde sigue sin incluirse.


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A los correos que le envío tiempo más tarde preguntando por la cuestión, no contestan ni la directora ni la subdirectora de Atlantis, ni dando explicaciones ni por mera cortesía.

Pues eso. Ellas sabrán.

Algunos gugleos

Indexándome

 

Como siempre, voy buscando méritos propios (pues muchos de ellos me son desconocidos) por la red.... esta vez no por afición sino por necesidad de pobre de pedir, a ver si recojo más indicios de calidad para el sexenio, que tengo pocos al parecer.

Buscando enlaces a la bibliografía, Google encuentra montones. Muchos ya los conozco y están en mi lista de enlaces (vivos o muertos).

Pues buscando buscando veo que me siguen enlazando la bibliografía, a veces como recurso recomendado:

— en la revista Oceánide, de estudios literarios de cultura popular: http://oceanide.netne.net/enlaces.php
— en una colección de recursos sobre dialogismo bajtiniano.
— en Shakespeare Translations, Universidad de Murcia.

Otros citan el aparecer en mi bibliografía como mérito propio (de ellos, digo), al estar citados o referenciados en ella. Me pregunto si este mérito ajeno cuenta también como mérito propio (mío, digo)— en buena lógica debería. Por ejemplo, aparezco (en cabeza, claro) entre las bases de datos que indexan o indician o referencian la Revista Internacional de Estudios Ingleses / International Journal of English Studies:

 IJES: Abstracting and Indexing

— e incluso como recurso de impacto internacional. También en Hermeneus y en la edición de papel de Cuadernos de Investigación Filológica. Y en fin, en más sitios, pero uno de los que más me gustan es esta página del RECYT —Repositorio Español de Ciencia y Tecnología—donde aparece la bibliografía entre otros índices de referencia como los que me exigen a mí que deberían listar mis publicaciones: Scopus, Latindex, ISOC, Fecyt, la MLA, Dialnet, ERIH, el propio RECYT (bonito detalle ése), FRANCIS, LLBA, Linguistics Abstracts, etc.

También han aparecido nuevos buscadores especializados en buscar .docs o recursos de libre acceso que claro, encuentran con frecuencia mis miles de .docs en la bibliografía. Aquí otro, Docsity, o este DocIn chino, que incluye bibliografías sobre cosas que empiezan por B, o sobre Homi K. Bhabha, sobre Stephen King o sobre lenguaje literario.

EBookBrowse colecciona esta bibliografía mía sobre la historia de la Segunda República, y BuenasTareas otra sobre Gadamer.

Y PDF Master convierte muchos en PDFs, por ejemplo una bibliografía sobre crítica literaria incluida en la bibliografía de crítica literaria. Antes Google los convertía en .html; ahora proporciona una vista rápida tipo iPaper. Por ejemplo, de esta bibliografía sobre Tradición, y sigue habiendo en algún sitio una caché de mis bibliografías en .html, por ejemplo aquí aparece ésta sobre teoría cuántica. No me extraña que mi bibliografía tenga menos visitas últimamente en su página principal, si los buscadores ya encuentran sus contenidos distribuidos por estos sitios.

Algunos de estos documentos archivados en múltiples servidores son de ediciones anteriores, claro. Y una edición anterior completa puede encontrarse en el Oxford Text Archive. De la universidad de Oxford, of course.

Por último, también aparezco bastante, no podía ser menos, autoenlazado.

Diecisiete edición

 

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Buscando el sexenio

Como las truchas, vamos nadando contra corriente para quedarnos en el mismo sitio—nuestro sueldo de profesor funcionario va bajando a base de recortes (y más que va a bajar cuando lo raje Rajoy), y la única manera de mantenerlo a flote es pidiendo complementos de productividad. Yo tengo varios quinquenios por méritos docentes, todos los que puedo tener, y también tengo todos los sexenios posibles por méritos de investigación, tres de momento. Ahora tengo que aportar a la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora una selección de cinco publicaciones, las más lucidas hechas estos últimos seis años. Creo que una de ellas va a ser mi capítulo incluido en el libro Estudios sobre el texto: Nuevos enfoques y propuestas— del cual hablé aquí cuando salió. Una de las cosas que hay que hacer es cantar las loas de la propia calidad, cosa que no se me debería dar mal, y hacer mucho aparato con los propios méritos, en el caso de esas cinco publicaciones seleccionadas. Así que me he enterado de que existen estas reseñas del libro en cuestión:

Reseñas de Estudios sobre el texto: Nuevos enfoques y propuestas, ed. Azucena Penas y Rosario González (Frankfurt, Nueva Yor, etc.: Peter Lang, 2008).

Rodríguez, María. Reseña de Estudios sobre el texto. En Cauce 32 (2009).
Martínez de Carnero, Fernando. En Artifara 9 (2009)
González, Paloma. En Anuario de Estudios Filológicos 33 (2010).
Silió, Teresa, en mi+d (un lugar para la ciencia y la tecnología. Portal científico de la Web). (2010)
González, Carmen. En LinRed 7 (2010).
Fernández, Rafael. En Crítica Bibliográfica. Revista electrónica de la Academia del Hispanismo (dic. 2010).
Llorente, Mª del Rosario. En Analecta Malacitana 33.1 (2010).
Alonso, Milagros. En Anuario de Lingüística Hispánica 26 (2010).
Martín, Raquel. En Círculo de Lingüística 44 (2010).
Baena, Enrique. En Rilce 27.2 (2011).
Medina, Francisca. En Oralia 14 (2011).
Ruiz, Carmen. En Lenguaje y Textos 33 (2011).

Las otras publicaciones que presentaré creo que son Theorizing Narrativity, Emergent Narrativity, el capítulo de Con/Texts of Persuasion,...  Y ya veré qué más. Publicaciones al gusto académico tengo pocas, aunque de por sí tengo muchas, demasiadas dicen algunos—he tenido que abreviar mi currículum, de 380 páginas y lo he dejado a efectos de brevedad en 130. Ya contaré si me dan el cuarto sexenio. Y si no me lo dan, pues daremos ya definitivamente por clausurada nuestra obra académica, que con menos sexenios que yo hay algún catedrático.

Autobombo Project

 

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Profesores monjes y profesores cortesanos

 
Las reflexiones de José Carlos Bermejo Barrera sobre la dinámica del prestigio y la distinción en la Universidad no sólo proporcionan herramientas conceptuales certeras desde una perspectiva satírico-costumbrista ("profesores cortesanos", "proyectitis", empalabramiento, "capitalismo imaginario", pastoreo universitario...) sino que pueden ayudar a entender la generación por observación mutua (y a veces la súbita transformación) de ideologías, creencias, y doctrinas científicas y académicas, en función del material humano en el que se desarrollan, y de sus dinámicas sociales.
 

Es una distinción, ésta entre profesores monjes y profesores cortesanos, a la que alude José Carlos Bermejo Barrera en su libro crítico-satírico sobre la universidad española, La fábrica de la ignorancia, y que ciertamente tiene su dosis de verdad. Parte del mal que diagnostica Bermejo en la Universidad como "fábrica de la ignorancia" se debe a la proyectitis, de la cual ya hablábamos aquí otro día ("La investigación individual sobra en la Universidad"). A través de los grupos de investigación subvencionados, los profesores se embarcan en una dinámica que Bermejo denomina capitalismo imaginario:

"Unos profesores que últimamente valoran más la actividad investigadora basándose no en los resultados científicos obtenidos y publicados, sino en el dinero gastado en los años anteriores, de acuerdo con el llamado por R. Merton efecto San Mateo, conocido desde hace más de cuarenta años en las universidades norteamericanas, un efecto que, de acuerdo con las palabras de ese evangelio dice que al que tiene, se le dará, y al que no tiene incluso eso se le quitará.
Unos profesores que no dudan a la hora de cambiar todo tipo de criterios para la valoración de la docencia y la investigación de sus colegas, según cada caso y cada persona, y que pueden llegar a considerar cosas como que si es necesario publicar en revistas de prestigio, eso puede lograrse bien accediendo a esas revistas, o bien pasando a considerar como revistas de prestigio aquellas revistas en las que ellos ya publican, lo que se puede conseguir fácilmente convirtiéndose en evaluador en las comisiones que establecen las catalogaciones de las revistas científicas." (68)

Pongo algunas de las observaciones más jugosas sobre la universidad, vista desde dentro por este experto conocedor de la fauna académica. En especial en el capítulo IV, "¿En qué creen los profesores y por qué es tan fácil manipularlos?". No le sorprenderá a nadie que se trate aquí de cuestiones muy relacionadas con el feudalismo en la academia, por mucho que Bermejo no entre de lleno en el tema.

"En la universidad española actual además parece estar vigente el concepto de servidumbre voluntaria. al que el amigo de Michel de Montaigne, Étienne de la Boétie, había dedicado un libro que citábamos en el capítulo primero. Los profesores españoles, en efecto, parecen haberse convertido de unos años a esta parte en unos seres aparentemente sumisos dispuestos a aceptar toda clase de normas y a someterse a todo tipo de pruebas, a cambio de unas mínimas compensaciones económicas" (71).

La docilidad de los profesores viene, según Bermejo, de la misma manera en que se constituye su identidad como sujetos de reconocimiento mutuo. "Los profesores somos seres empalabrados, debemos construir discursos en los que se comunique el conocimiento, y nuestra identidad depende de los discursos que seamos capaces de construir y de nuestra capacidad de comunicarnos con los demás" (73). El reconocimiento mutuo, tan importante en toda sociedad humana, es todavía más crucial en la Academia, que no es sino una sociedad organizada de reconocimientos mutuos. De allí que se produzcan en ella fenómenos patológicos ligados a los procesos, necesidades y ansiedades del reconocimiento mutuo.

"En una institución determinada cada sujeto asume uno o varios roles y logra consolidar un lugar propio o estatus, y de este modo construye su identidad. Se da la paradoja, como señalaba J. L. Moreno, que la identificación entre cada sujeto y su rol puede llegar a ser tan fuerte en algunos casos, que los ataques más profundos que se le pueden hacer a una persona no serán aquellos que vayan dirigidos a los aspectos más íntimos de su personalidad, sino a su yo externo, al yo que desempeña en una institución con la que se siente identificado" (72)

Lo mismo comentábamos a propósito de la teoría de Goffman sobre la generación grupal de identidades, en el post sobre "Equipos y sujetos... al equipo". Parece lógico que el academicismo al cuadrado, o sea, la pertenencia a grupos específicos dentro de la academia, producirá patologías académicas elevadas asimismo al cuadrado. La raíz de esas patologías: la inseguridad y endeblez de la identidad académica—

"El carácter fuertemente lingüístico de la institución académica hace que el grado de identificación entre lo que podríamos llamar el ego interno y el ego externo sea mucho mayor que el resto de las profesiones (...). Podríamos decir que en el mundo universitario más que definir a una persona mediante la fórmula: yo soy lo que hago, o he hecho, se la define mediante la fórmula alternativa: yo soy lo que digo, o lo que he dicho. En términos literarios podríamos traducir esta proposición por yo soy mi obra, que en los términos académicos actuales sería: yo soy mi currículum. (73).

Siguiendo a Pierre Janet y a J. L. Moreno, ve Bermejo una implicación intelectual de la persona con su discurso, o quizá más bien con su imbricación en el discurso de la academia, que lleva a un mayor gasto de energía psíquica y mayor vulnerabilidad psíquica, a que "esa energía que mantiene la tensión necesite un mayor grado de reconocimiento social":

"Ésa esa la razón que puede explicar la tendencia a la vanidad de los profesores universitarios y su búsqueda constante de ser reconocidos por los demás. Por la misma razón estará allí su flanco más vulnerable: podrán ser manipulados mediante el halago, humillados mediante la injuria verbal y controlados gracias a la creación de sistemas que dosifiquen la alabanza y la crítica individual y colectivamente.
El carácter empalabrado de los profesores, unido a su constante necesidad de búsqueda del reconocimiento y al hecho de que por su profesión siempre están juzgando a sus alumnos y a otros profesores, valorando sus grados de conocimiento, hace que el uso del lenguaje pueda adquirir en el mundo universitario unas características muy particulares en el campo de la agresión verbal.
La agresión verbal en las universidades no se realiza básicamente mediante el insulto, sino mediante el uso y manejo constante de argumentos y contraargumentos, de alabanzas, de juicios de aprobación y de refutaciones. Cuando un profesor intenta atacar verbalmente a otro, lo que suele hacer es atacar su rol, su yo externo, siguiendo la lógica implícita, a la que ya habíamos aludido, según la cual: yo soy lo que digo o lo que he dicho." (74).

Sobre la vanidad de los académicos ya había disertado antes Bermejo—ver este post sobre "Enfermedad profesional". Vanidad que, aclaremos, no siempre se manifiesta haciendo ostentación, sino también, conversamente, en forma de inseguridad.

"La necesidad de reconocimiento académico por parte de los profesores es perfectamente natural, puesto que en primer lugar todos los seres humanos necesitamos el reconocimiento de los demás en todos los terrenos y por otra parte el gasto de energía psíquica que implica el trabajo intelectual hace que la necesidad de ese reconocimiento sea aún mayor, lo que los convierte en blanco fácil para la credulidad. Una credulidad que puede llegar a ser incluso un poco infantil y que resulta paradójica en unas personas y en unas instituciones que deberían estar dedicadas al cultivo de la inteligencia. Y es precisamente en esa crédula necesidad de reconocimiento en donde reside la gran debilidad de los profesores españoles actuales, una debilidad que será sistemáticamente manipulada por el sistema universitario español, de un modo especialmente perverso en el momento presente." (74)

Cosas como ésta suceden, es de suponer, en cualquier departamento. Y también en el mío, qué cosas—véase algún ejemplo relacionado con evaluación de méritos, en "Más Aneca".

Siendo el reconocimiento un bien tan ambicionado, es previsible que se intentará conseguirlo por diversas vías, o incluso mediante sucedéaneos. Explica Bermejo en otros capítulos cómo tiende a confundirse la unidad de valoración (el artículo) con la unidad de conocimiento, primando la cantidad de calidad sobre la calidad de la calidad, por así decirlo. O cómo tiende a supeditarse el reconocimiento del conocimiento al reconocimiento del poder institucional—o directamente a primarse la influencia económica en forma de contratos y proyectos como medida de calidad. Es lo que Bourdieu (a quien se remite Bermejo) ha identificado en su libro Homo academicus como dos formas de deseo y ambición en la institución universitaria, la libido sciendi y la libido dominandi. El ansia de saber puede estar muy oculta, no se sabe quién la tiene y quién no... —pero la otra, la ambición de dominio, suele manifestarse de modo bastante más evidente y visible.

"Podríamos, para sintetizar, establecer una contraposición ya consagrada en los estudios de sociología de las universidades entre dos tipos ideales de profesores: el profesor monje, que valora el cultivo del conocimiento por el conocimiento mismo, que asume el gran esfuerzo intelectual y personal que ese cultivo exige y que sólo espera el reconocimiento de sí mismo en términos puramente intelectuales, no aspirando a salirse del marco académico ni a lograr grandes riquezas. Y el profesor cortesano, que se da cuenta de que, en último término, lo único que importa es el prestigio, que todo prestigio es externo, ya que depende de la valoración que los demás hagan de nosotros, y que ese prestigio se puede conseguir manipulando los mecanismos que le son propios." (78-79)

Por supuesto, entre los cortesanos los hay serviles, meros pajecillos, y los hay conde-duques, cada cual intentando situarse en la corte según sus posibilidades. Cuando esta lógica llega a imponerse en el sistema, por diversas circunstancias que Bermejo analiza en detalle, en relación con la estructura político-económica de España y de la evolución de su sistema universitario, puede generarse un sistema bastante perverso "en el campo del conocimiento, en el que a partir de ahora estarán destinados a sobrevivir los más hábiles y oportunistas, es decir, aquellos que—como los virus—sepan encontrar y manipular los puntos débiles de los demás" (81)

Son procesos sin duda siempre presentes, pero que según lo ve Bermejo pueden proliferar de manera especialmente virulenta en la actual situación de la Universidad española [en 2010, y no digamos en 2020]. Así, se pervierten los sistemas de supuesta evaluación de la calidad, que operan sobre un sistema universitario políticamente irreformable, por el galimatías de la descentralización autonómica y la proliferación de normas y administraciones—En este contexto la evaluación de la calidad tiene efectos, pero son quizá tan perversos como beneficiosos:

"esa universidad está sobredimensionada, es disfuncional y se halla en un estado caótico. Sin embargo no se puede reformar por razones políticas y sindicales, y por la imposibilidad de coordinar las universidades de las diecisiete autonomías existentes. Por esta razón debería dar igual evaluar a las universidades que no evaluarlas, si se buscase algún fin real. Ese fin real no se busca, porque si se hallase no se podría aplicar, pero la evaluación cumple sin embargo un papel fundamental, del mismo modo que la instrucción en orden cerrado en el patio de un antiguo cuartel franquista: mantener a los soldados ocupados y disciplinados" (86).

En Fírgoa, web/blog sobre la Universidad, pueden (o podían...) encontrarse más artículos de Bermejo Barrera, por ejemplo algunos textos preliminares de La Fábrica de la ignorancia, o una entrevista sobre el actual proceso de reforma universitaria.   

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PS: La web Fírgoa se suprimió por razones no sé si diga de política o de prudencia temerosa de los académicos editores.  Pueden encontrarla, sin embargo, en la Wayback Machine.

Autoridad maquiavélica pura

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