Retropost #1300 (6 de enero de 2007): Cubos

"Cubos" es un método de iniciación a la lectura desarrollado por mi padre, Ángel García Pomar. Tiene resultados espectaculares con los pequeños en edad preescolar. Mi padre ha sido maestro durante más de cuarenta años hasta su jubilación; la mayor parte del tiempo, treinta y tantos años, estuvo en Biescas. Entonces no enseñaba lectura preescolar, sino otras materias más difíciles que por entonces se aprendían en la escuela a un nivel más avanzado que ahora: matemáticas, física, química... Bien, pues la afición por los métodos de explicación y enseñanza no se le ha pasado al jubilarse, sino que se le ha acentuado el interés y por ellos y la reflexión sobre cómo presentar las cosas de la manera ideal a los más pequeños. Los cubos ya los desarrolló estando en la escuela, pero en realidad no gustó el método a colegas e inspectores, entre otras cosas porque comienza usando las mayúsculas, y hay una extraña unanimidad entre los educadores para comenzar con las minúsculas cursivas (dice mi padre que son más útiles las mayúsculas, son las que ven en general los niños por la calle y así aprenden antes, sin contar con que tienen formas más claras que la cursiva que les enseñan a los niños como si fuesen a escribir a mano al ser mayores, o a colocarse de amanuenses). 

De hecho se quedó mi padre un tanto sin saber qué responder cuando, tras la demostración práctica de que los niños pequeños aprendían muchísimo antes a leer con su sistema, le dijeron las profesoras de los pequeños que aunque el método funcionase, no les interesaba: que para qué quería enseñar a leer en tan poco tiempo. El pasmo de mi padre  sí que fue mayúsculo. Y ahí queda la pregunta, todavía sin respuesta.

En fin, lo mejor que se puede hacer con los "Cubos", quizá, es difundirlos como material de enseñanza, en particular en sitios donde no hay abundancia de materiales de enseñanza para los pequeños. Ahí va de regalo de reyes. Los resultados, como he visto con los pequeños que los han utilizado, son ciertamente impresionantes. Pequeñajos de muy pocos años, cuatro o cinco, empiezan a dar el primer paso a la lectura en unas pocas sesiones, y además les gusta. Si tenéis cerca niños pequeños a quienes queráis iniciar a la lectura, probad y veréis.

Aquí pongo el enlace a un archivo de PowerPoint que contiene 28 hojas para imprimir: las láminas de lectura para utilizar con los cubos, seguidas por plantillas para montar los cubos en sí, y con instrucciones. Las instrucciones detalladas, también aquí en página aparte. 

Resultados garantizados... si se pone el mismo interés y dedicación que pone mi padre en la enseñanza. Lamentablemente, el maestro no va incluido en el kit.

Scripta nonnumquam manent 

Retroposts

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Una pista sobre mi prosopagnosia

Tengo más dificultades que la mayoría del personal para reconocer caras. Si no es con ayuda de marcos de referencia, a veces me cuesta reconocer a quién pertenece la cara que estoy viendo; pillándome por sorpresa en la calle, muchas veces no reconozco al personal. Es más, a veces, mirando detenidamente a una persona, me cabe la duda continua de si es o no es quien yo pienso. Todo esto dentro de una normalidad general, por así decirlo, que no tengo un caso grave de prosopagnosia.
Ahora, leyendo este artículo sobre los efectos cerebrales de la alfabetización en las funciones cerebrales (Stanislas Dehaene, "Inside the Letterbox: How Literacy Transforms the Human Brain") puede que se resuelva parcialmente el misterio. El área cerebral dedicada originalmente al reconocimiento de caras se me ha visto desplazada o desbordada por un exceso de lectura cuando era pequeño, e incluso ahora supongo. 

 

Cito:

Most crucially for the neuronal recycling hypothesis, however, was our determination that reading did not merely have a positive effect on the brain. Exactly as predicted, we also observed a small but significant cortical competition effect, precisely at the site of the letterbox area. For the first time, our study revealed which shapes triggered a response at this site prior to learning to read. In illiterates, faces and objects caused intense activity in this region—and, strikingly, the response to faces diminished with literacy. It was highest in illiterates, and quickly dropped in ex-illiterates and literates. This cortical competition effect, whereby word responses increased while face responses decreased, was found only in the left hemisphere. In the symmetrical fusiform area of the right hemisphere, face responses increased with reading. Thus, at least part of the right-hemisphere specialization for faces, which has been repeatedly observed in dozens of fMRI studies, arises from the fact that these neuroimaging studies always involved educated adults. Obviously, the acquisition of reading involves the reconversion of evolutionary older cortical territory, and text competes with faces for a place in the cortex.

Así que aclaro, si no les saludo a Vds. no es que les haya retirado el saludo, ni que no los vea. Lo que pasa es que igual no me entero de quiénes son. Ahora que si son tan amables de ponerse el nombre escrito en la frente, seguro que les reconoceré al momento.

Prosopagnosia

 

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Leyendo con Cubos

Demostración del método de iniciación a la lectura "Cubos", ideado por mi padre Ángel García Pomar. Los niños en edad preescolar aprenden rápidamente las letras y la lectura de palabras fáciles, sin ningún esfuerzo y divirtiéndose. Aquí sale mi padre practicando el método con mi sobrinica Linza (—más lista que el hambre, ella).





Puede descargarse e imprimirse el método, incluyendo las plantillas para construir los cubos, aquí:
 

http://personal.unizar.es/garciala/publicaciones/cubos/cubos.html

Cubos (en Blogger)

Cubos (en Blogia)

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