Bibliografía sobre LENGUA INGLESA

Seguimos subiendo listados a nuestro blog bibliográfico. Muchos de ellos sobre Filología inglesa:

Bibliografía sobre la LENGUA INGLESA https://bibliojagl.blogspot.com/2025/04/ingles-lengua-inglesa.html 

Bibliografía sobre LENGUA INGLESA (cuestiones específicas) https://bibliojagl.blogspot.com/2025/04/lengua-inglesa-cuestiones-especificas.html

The Adventure Of English - Episode 1 Birth of a Language

Bragg, Melvyn, et al. The Adventure of English, 500 AD to 2000. Prod. Melvyn Bragg. TV series. LWT / Granada, 2002.

         https://www.youtube.com/playlist?list=PLbBvyau8q9v4hcgNYBp4LCyhMHSyq-lhe

         2024

Bragg, Melvyn, et al. "Episode 1: Birth of a Language." (The Adventure of English 500 AD to 2000, 1). Prod. and dir. Robert Bee. Series prod. Melvyn Bragg. LTW / Granada, 2002. YouTube (Robin C. Carter) 27 Sept. 2015.*

         https://youtu.be/K1XQx9pGGd0?si=I1sDC0PScKjSHPyR

         2025

 

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212 - Atrocidades en Europa, diversión en España | Colonización cultural por el inglés

HIS110 - The History of English - An Overview

Englishes in Asia

Me citan en este artículo de análisis de discurso sobre el inglés de los aborígenes australianos, includo en un volumen de Englishes in Asia.

Sharifian, Farzad. (Edith Cowan U, Australia). "Chaos in English Aboriginal Discourse." In Englishes in Asia: Communication, Identity, Power and Education. Ed. Andy Kirkpatrick. Melbourne: Language Australia, 2002. 125-42.*

         https://www.academia.edu/26244861/

         2020

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IELTS to Conduct In-Person Exam in India

Harshith Kulal

SEO Manager

GetMyUni.com

   IELTS to Conduct In-Person Exam in India

Since the outbreak of the global pandemic covid-19, IELTS has closed its exam center worldwide. According to recent updates, the board has started conducting tests amidst the stressful situation.

               There are 140 countries where the IELTS test centres exist. Initially, there were 48 functional centers. Due to the global spread of the virus considering the safety issues, the board initially shut all the centers temporarily. However, there is a lot of demand from test takers whose admission process in native English-speaking countries is at hold due to the closing IELTS test centres. Since lockdown is uplifted in many countries depending upon the situation, IELTS have now permission to run a few centers in some countries. IELTS decided to narrow down 48 functional test centers to test 20 centers in India. British council, the official in charge of the IELTS exam, has announced that the safety of test-takers is their priority and were also aware of the problems faced by tests that occur due to the non-availability of test centers. In India, places such as New Delhi, Hyderabad, Bangalore, Vadodara, Chandigarh, Gurgaon, Noida Surat, Kochi, Chennai, Jaipur, Ahmedabad, Amritsar, Bathinda, Jalandhar, Ludhiana, Mumbai, Pune, Thane, Vijayawada. These test centres will be available for test-takers. Subject to availability of date and time slot.

Procedure For Test-Taking

Candidates interested can fill an online application from the official website. All the board has decided to conduct a personal test. They have set the limitation of having tests once a week. The British council has laid out some guidelines for fellow test-takers for you to have a safe exam. All the details related to safety guidelines have been announced. IELTS has also provided an option that candidates can choose without compromising their health and their family members' health. IELTS indicator the provision allowed for candidates to take online exams at the comfort of their home. However, the council also clarified that only at the places where it is physically impossible to conduct in-person tests have access to take IELTS Indicators. 

The indicator is not a permanent solution. After the availability of centers, candidates may be asked to take a retest. The places where they have allowed for the IELTS test centres to open and execute the in-person examinations candidates must visit the centre and take tests. In further clarification, the council explains the standard of the exam has not been compromised. In the speaking session, professional examiners are trained to take tests via video call. All the procedures of reviews remain the same. They also request candidates to have more patience as there might be delays in carrying out the process due to the non-functioning of all their resources.

                IELTS said in an announcement that they are trying their level best to function like the olden times, but they are obligated by rules and restrictions made by the local governments. The candidates that whichever place got the allowance from the local authority already started to function to cater to the needs of exam takers.

Safety Guidelines to be Followed to Take In-person Examinations:
All the candidates have to abide by the basic safety and hygiene rules, such as washing their hands frequently and using sanitizers. Wearing a mask other than identification purposes is mandatory. Not just apply to the test takers but also the examiners and helping staff. IELTS has waived off the rescheduling fees now candidates can postpone rescheduling if they are facing any health issues such as cough, cold, heavy breathing, or any other symptoms of covid-19. In case any candidate is tested positive who cannot take the test, a complete refund is promised. Following all the security guidelines, there is no threat for willing candidates.

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Discover the History of English

092 - España y la Guerra Mundial |Colonización cultural por el inglés

VOX Inglés-español / español-inglés

🛑🛑Comparando el nivel de Ingles de nuestros políticos..
¿Quién gana? Vean, comparen y si encuentran algo mejor, cómprenlo!!#EspañaViva 🇪🇸🇬🇧👇👇 pic.twitter.com/5TL3ZoPbdX

— raclo Smith (@raclo33) 10 de marzo de 2019

From Old English to Middle English

(From The Short Cambridge History of English Literature, by George Sampson, 3rd ed.).

XIX. CHANGES IN THE LANGUAGE TO THE DAYS OF CHAUCER

The three Germanic peoples—the Jutes from Jutland, the Angles from Schleswig and the Saxons from Holstein—who in the fifth and sixth centuries made themselves masters of southern Britain, spoke dialects so nearly allied that the y could have had little difficulty in understanding each other. There was no name for their common race and common language. The Britons called all the invaders Saxons; St Gregory had to call them Angles for the sake of his famous pun; but an emperor called the Anglian king of Northumbria rex Saxonum. Though Bede sometimes speaks of Angli sive Saxones, his name for the language is sermo anglicus. Alfred, a West Saxon, calls his language Englisc. Actually the Anglian name was appropriate, for the history of southern English is largely concerned with the spread of Anglian forms. When Camden used lingua Anglosaxonica for pre-Conquest English, he meant not a blend of Anglian and Saxon, but simply "English Saxon" as distinguished from "German Saxon". The term, tough misunderstood, tended to survive. The German philologist Jakob Grimm introduced the practice of dividing a language into its Old, Middle and Modern periods, and so the term Old English came into use. There is, of course, no precise point at which people ceased to speak "Old English" and began to speak "Middle English". The terms are merely philological conveniences. However, we may regard the form of language we call Middle English as having emerged about 1150, and as having ceased about 1500, when the printing press conquered the scriptorium.

Old English retained its inflectional system; but in course of time the inflections tended to be assimilated. Thus in the declension of Gothic guma, a man, there are seven distinctive forms in the eight cases of singular and plural; in the declension of Old English guma there are only three. The almost universal substitution of -es for the many Old English endings of the genitive singular and nominative and accusative plural began before the Norman Conquest; and in the fourteenth century the Engglish of educated Londoners had lost most of its Southern characteristics and had become a Midland dialect. Chaucer's plurals and genitives end in -es, the number of exceptions being hardly greater than in modern English. The dative disappeared from Midland English in the twelfth century. Southern English (Kentish and West Saxon) was much more conservative. The forms of the Old English pronouns of the third person in all dialects were very similar in pronunciation—the pairs him  and heom, hire and heora, being easily sounded alike. The ambiguity was got rid of by a process very rare in the history of languages, the adoption of foreign forms. It is from the language of the invading Danes that we get such forms as they, their, them. But the older forms persisted. Chaucer used her for their and he always has hem for them. The Old English inflections of adjectives and article, and with them the grammatical genders of nouns, disappeared early in Middle English. IN these respects Orm and Chaucer are almost alike. All these changes were once generally believed to have been brought about by the Norman Conquest; but the spoken language had travelled far towards the Middle English stage before 1066. Of course the Norman occupation had influence: the new political unity and development of intercommunication tended to diffuse grammatical simplifications; but if we except such effects as the use of of instead of a genitive inflection, and the polite substitution of plural for singular in the second person, hardly any specific influence of French upon English grammar can be traced.

As we have said in an earlier page, the runic alphabet of the heathen English was superseded, under Christian influence, by the Latin alphabet of twenty-two letters, to which were added the runic letters  ᚹ(called wynn); ᚦ (called thorn) and 𐑔 (called eth). The last two were used indifferently and did not represent voiced and unvoiced th. The vowels were sounded nearly as in modern Italian, except that y was like French u and æ like a in pat. The consonants had much the same sound as in modern English. The greatest change in the written language came after the conquest, and was chiefly a matter of spelling. Children had ceased to read and write English, and were taught to read and write French. When, later, a new generation tried to write English, the spelt in French fashion. The changes in pronunciation are too intrincate for summary. How different was the course of development in different parts of the country can be seen in the fact that the English pronunciation home and stone, and the Scottish hame an stane both derive from the Old English long a as in father. The "Zummerzet" pronunciation of initial f and s as v and z was common all over the south and is exactly recorded in the Kentish Ayenbite of Inwit (1340).

The Norman Conquest had a profound influence on vocabulary. A few French words came in before the Conquest; after that event the number steadily increased. Chaucer is quite wrongly accused of having "corrupted" English by introducing French words. It cannot be proved that he made use of any foreign word that had not already gained a place in the English vocabulary. Very sad is the total loss of many Old English words. In the first thirty lines of Aelfric's homily on St. Gregory, there are twenty-two words which had disappeared by the middle of the thirteenth century. The fourteenth century alliterative poets revived some of the ancient epic synonymous for "man" or "warrior" —bern, renk, wye, freke; but they didn not last.

Only a few peculiarities of dialect can be mentioned here. The use of a dialect, of course, did not indicate an inferior education. Writers emploted for literary purposes the language they actually spoke. Chaucer would not have found it easy to read the Kentish Ayenbite of Inwit and the North-western Sir Gawayne would have puzzled him. The diversity of the written language in the different parts of the country during the fourteenth century may be indicated briefly thus: they say = Kentish hy ziggeth, East Midland they seyn, West Midland hy (or thai) sayn, Northern thai sai; their names (in the same distribution) = hare nomen, hure nomen, hir names, hur namus, thair names. The ultimate triumph of the East Midland dialect was largely due to the fact that it was midland, i.e. midway beween hy ziggeth, and thai sai. The fact that Oxford and Cambridge were linguistically in this area had an influence. The London English of Chaucer and the not dissimilar Oxford English of Wyclif became, in fact, the literary language of England.

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Los principales idiomas del mundo

Monólogos en inglés

El Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación convoca el
“II CONCURSO DE MONÓLOGOS EN INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA”
que pretende fomentar, entre su alumnado universitario, la capacidad
oratoria en la lengua inglesa. El concurso tendrá lugar el 27 DE
FEBRERO DE 2018 A LAS 19.00H EN LA SALA PILAR SINUÉS DEL EDIFICIO
PARANINFO.

En él podrán participar todos los estudiantes con matrícula en el
curso 2017/18 en cualquier titulación de Grado o Máster en la
Universidad de Zaragoza cuya lengua materna no sea la inglesa.

La INSCRIPCIÓN deberá formalizarse hasta el próximo 22 de febrero a
las 14:00h, a través del siguiente formulario online:

https://unizar.es/inscripcion-ii-concurso-de-monologos-en-ingles [1]

La persona ganadora recibirá un premio en metálico de 250 euros y
será la representante de la UZ en el III Concurso de monólogos en
inglés del G9 que tendrá lugar en la Universitat de les Illes Balears
(Palma) los días 15 y 16 de marzo de 2018.

Adjuntamos el enlace al anuncio que hemos insertado en iUnizar con el
ruego de que lo difundan entre los estudiantes de sus Centros.

http://www.unizar.es/actualidad/vernoticia_ng.php?id=39801

Muchas gracias y un cordial saludo,

MAR PISA SANUY

Secretaria del Vicerrector de Internacionalización y Cooperación

Edificio Paraninfo. Plaza Basilio Paraíso, 4

50005, Zaragoza

T.: 876 554757. Ext.: 844757

vrintcoop@unizar.es

UNIZAR.ES

Retropost #1996 (7 de febrero de 2008): Enlaces de Filología Inglesa

A buenas horas, y cuando se está desguazando esta carrera en mi universidad, inauguro un post con enlaces de Filología Inglesa. No blogs, que no los hay, sino enlaces—y de los más básicos y generales. De momento extraigo algunos de mi bibliografía, y a ella remito para temas más específicos, pues tras cada sección bibliográfica sobre disciplinas, autores, géneros, escuelas, etc., hay una sección webliográfica, cuando procede.

En este post iremos añadiendo más enlaces con el tiempo, como en los posts sobre blogs narratológicos y sobre blogs de mi facultad— hasta que el hastío y la dejadez, o la supresión de la carrera de Filología Inglesa, den el asunto por concluido.



Artículos sobre el inglés y su estudio

Altbach, Philip G. "The Imperial Tongue: English as the Dominating Academic Language." International Higher Education 49 (Fall 2007).
http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number49/p2_Altbach.htm
Holborow, Marnie. "Ideology and Language: the Interconnections between Neo-liberalism and English." L’École Démocratique
http://www.ecoledemocratique.org/article.php3?id_article=254
- - -. "Ideology and Language: the Interconnections between Neo-liberalism and English." In Fírgoa: Universidade Pública
http://firgoa.usc.es/drupal/node/29985
López Facal, Javier. "La lengua de la ciencia." El País 10 Oct. 2007.
http://www.elpais.com/articulo/futuro/lengua/ciencia/elpepufut/20071010elpepifut_6/Tes
"Normalización lingüística: Todo en inglés." In Fírgoa: Universidade Pública 7 Feb. 2008.
http://firgoa.usc.es/drupal/node/38648
"Philology." En Wikipedia: The Free Encyclopedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Philology



Artículos y sitios sobre la carrera de filología inglesa

AEDEAN. "Manifiesto en defensa del Grado de Estudios Ingleses." In Fírgoa: universidade pública 13/5/2005.
http://firgoa.usc.es/drupal/node/16921
- - -. "Solicitud reiterada de un grado en Estudios Ingleses: manifiesto de la Asociación Española de Estudios Ingleses y Norteamericanos." In Fírgoa: Universidade Pública 15 Feb. 2006.
http://firgoa.usc.es/drupal/node/26050
"English Studies." En Wikipedia: The Free Encyclopedia
http://en.wikipedia.org/wiki/English_studies
"Filología Inglesa." (Información sobre carreras) en Guía de Universidades Consumer.es-Eroski
http://universidades.consumer.es/filologia-inglesa
García Landa, José Angel. "Filología Inglesa." En Vanity Fea
http://garciala.blogia.com/temas/filologia-inglesa.php
García Tobío, Alfonso. "Filólogos." In Fírgoa: Universidade Pública 29/3/2006
http://firgoa.usc.es/drupal/node/27898




Asociaciones e instituciones

AEDEAN: Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos
http://www.aedean.org/

ESSE: The European Society for the Study of English
http://www.essenglish.org/

MLA: Modern Language Association
http://www.mla.org/



Bibliografías

A Bibliography of Literary Theory, Criticism, and Philology. Ed. José Ángel García Landa (University of Zaragoza). 13ª ed. (2008).
http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html



Bibliotecas en red

Bookyards: Library to the World.
http://www.bookyards.com/index.html

eServer.org: Accessible Writing
http://eserver.org/

Google Book Search
http://books.google.com

IPL: The Internet Public Library
http://www.ipl.org/




Blogs

El blog para aprender inglés (Mónica, Madrid)
http://elblogdelingles.blogspot.com/
DCBLOG. Blog on English. (David Crystal).
http://david-crystal.blogspot.com/

The English Blog: For Learners and Teachers of English. (Jeffrey Hill).
http://jeffreyhill.typepad.com/english/

The Little Professor. (Miriam Burstein, SUNY).
http://littleprofessor.typepad.com/
Poe. (Blog by Spanish students of English philology)
http://www.poe1809.blogspot.com/

Vanity Fea. (José Ángel García Landa).
http://garciala.blogia.com

 
Diccionarios

Allwords.com. Multilingual dictionary
http://www.allwords.com/

The American Heritage Dictionary of the English Language. 4th ed. 2000
http://www.bartleby.com/61/

Cambridge Dictionaries Online
http://dictionary.cambridge.org/

Double-Tongued Dictionary: Slang, Jargon and New Words from the Fringes of English.
http://www.doubletongued.org/

English-Spanish Business Dictionary. (A. D. Miles)
http://www.foreignword.com/dictionary/business/defaultes.htm

Longman Dictionary of Contemporary English Online
http://pewebdic2.cw.idm.fr/

Merriam-Webster Online
http://www.merriam-webster.com/home.htm

OneLook Dictionaries
http://www.onelook.com/index.html

Online Etymology Dictionary
http://www.etymonline.com/

Oxford English Dictionary (para suscriptores)
http://www.oed.com/

Thinkmap Visual Thesaurus.
http://www.visualthesaurus.com/index.jsp

Urban Dictionary
http://www.urbandictionary.com/

Wordsmyth. Dictionary-Thesaurus
http://www.wordsmyth.net/




Documentos

"Filología Inglesa" (Directrices generales de la titulación, Ministerio de Educación y Ciencia)
http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=602&area=ccuniv&contenido=/ccuniv/html/direct_generales/troncal/filoingl.html



Ejercicios de inglés

BBC Learning English
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

English Area: Recursos gratuitos para aprender inglés
http://www.english-area.com/index.htm

English Dictionary (Wordthrill.com)
http://www.wordthrill.com/

English Listening Language Lab Online: Learn English Naturally
http://www.elllo.org/

Exam English: Free Practice Tests for Readers of English
http://examenglish.com

Isabel’s ESL Site. (Isabel Pérez Torres)
http://www.isabelperez.com/

The Internet Grammar of English
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/




Enciclopedias


Answers.com
http://www.answers.com/

Columbia Encyclopedia, 6th ed. In Bartleby. com
http://www.bartleby.com/65/

 Encyclopaedia Britannica
http://www.britannica.com

MSN Encarta
http://uk.encarta.msn.com/

Wikipedia: The Free Encyclopedia
http://en.wikipedia.org



Foros

Englishforums.com
http://www.englishforums.com/



Guías de recursos en Internet o webliografías


Academic Info: English studies.
http://www.academicinfo.net/englang.html 

 

 Anglistik Guide (Biblioteca universitaria de Göttingen)
http://www.anglistikguide.de/cgi-bin/ssgfi/anzeige.pl?db=lit&nr=002127&ew=SSGFI

British Studies (WESSWeb)
http://wess.lib.byu.edu/index.php/Great_Britain_%28British_Studies%29
EnglishClub.com
http://www.englishclub.com/

"English Language" BUBL Links
http://bubl.ac.uk/link/linkbrowse.cfm?menuid=5896

"English language." En Wikipedia: The Free Encyclopedia
http://en.wikipedia.org/wiki/English_language

English Literature on the Web, University of Nagoya
http://lang.nagoya-u.ac.jp/~matsuoka/EngLit.html#General
Filología Inglesa. Wiki. (Biblioteca Universitaria de Sevilla)
http://fama2.us.es:8080/wikibus/index.php/Filolog%C3%ADa_inglesa#Espa.C3.B1olas

India English Net
http://www.indiaenglish.net/literature-links.htm

The Linguist List (Eastern Michigan University / Wayne State University)
http://linguistlist.org

Literary Resources on the Net. Ed. Jack Lynch (Rutgers U)
http://andromeda.rutgers.edu/~jlynch/Lit/

 Michigan Educators’ Resources (English)
http://imel.mel.org:8080/mer/SPT--BrowseResources.php?ParentId=348

Recolecta: Recolector de ciencia abierta. (Search: Filología inglesa)
http://www.recolecta.net:8080/arc3/results.jsp

Risorse elettroniche per le letterature in lingua inglese (Università degli studi di Parma)
http://www.unipr.it/arpa/dipling/help-desk/SubjectGatewayUK.html

Voice of the Shuttle
http://vos.ucsb.edu/



Listening practice
CC Prose.Videobooks with text and audio.
http://www.youtube.com/user/CCProse?feature=watch
Loudlit: Literature for your Eyes and Ears http://www.loudlit.org/
Yappr. Videos for Listening English practice.
    http://es.yappr.com/
    2009

Otros recursos de Internet útiles para Filología Inglesa


British Council
http://www.britishcouncil.org/

Comunidad de Filología Inglesa en Wikilearning.
http://www.wikilearning.com/comunidad/filologia_inglesa/9349-1

del.icio.us ("Philology" tag)
http://del.icio.us/search/?fr=del_icio_us&p=Philology&type=all

MIT OpenCourseWare (Linguistics and Philosophy)
http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Linguistics-and-Philosophy/index.htm

The New York Times
http://www.nytimes.com/

Newspapers.com
http://www.newspapers.com/

Omniglot (Simon Ager, Brighton)
http://www.omniglot.com/index.htm

El Rincón del Vago (Apuntes de Filología Inglesa)
http://apuntes.rincondelvago.com/apuntes_universidad/filologia_inglesa/



Revistas académicas de libre acceso

Analecta Malacitana
http://www.anmal.uma.es/

Anglogermánica Online: Electronic Journal of English and German Philology (U de Valencia)
http://anglogermanica.uv.es

 Atlantis: Revista de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos (AEDEAN)
http://www.atlantisjournal.org

BELLS: Barcelona English Language and Literature Studies
http://www.publicacions.ub.es/revistes/bells15/

Encuentro: Revista de investigación e innovación en la clase de lenguas
http://www.encuentro-journal.uah.es/

Estudios ingleses de la Universidad Complutense
http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modulos.php?name=Revistasissn&col=1&issn=11330392

Estudios irlandeses
http://www.estudiosirlandeses.org/indexnavy.htm

Ibérica: Revista de la asociación europea de lenguas para fines específicos
http://www.aelfe.org/

Miscelánea: Revista de estudios ingleses y norteamericanos (U de Zaragoza)
http://www.miscelaneajournal.net/

Odisea: Revista de Estudios Ingleses (U de Almería)
http://www.ual.es/%7Eodisea/

Porta Linguarum: Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas (U de Granada)
http://www.ugr.es/%7Eportalin/



Webs, recursos y cursos en red

English the Easy Way

http://www.english-the-easy-way.com/

Blogs en la Facultad

 

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Retropost #1995 (7 de febrero de 2008): El monopolio del inglés

Salía en El País la noticia de un manifiesto de intelectuales europeos contra la hegemonía arrolladora del inglés en la Unión Europea—hegemonía arrolladora, pese a las cantidades industriales de intérpretes y traductores que mantienen, de modo voluntarista, los gobiernos, para sostener la dignidad de las lenguas nacionales. O hasta regionales, como en el caso de España.  En fin, que el manifiesto propone una solución puramente voluntarista: que cada uno adopte una tercera lengua aparte de la propia (y del inglés, se entiende) sólo porque sí, por vocación de plurilingüismo.

Semejante propuesta, que parece la confirmación de que algunas personas no pisan la tierra, puede interpretarse como la mejor prueba (a contrario) de que la potencia del inglés se basa en hechos y datos y experiencias muy reales, y no en buenismos idealistas o ensoñaciones de intelectuales.

En Fírgoa sale la noticia, así como un dossier de noticias sobre política lingüística y lengua internacional. Claro que el título: "Normalización lingüística: todo en inglés" puede llevar a error. Sería una normalización anormal imponer el inglés de plato único, como también es anormal pretender imponer idiomas no compartidos, simplemente por el gusto a la diferencia o a las señas de identidad, o por promocionar a los de tu cuerda. Que es lo que se hace con las supuestas "normalizaciones" de puertas adentro.

Otro aspecto que va adquiriendo esta "normalización" es que son títulos internacionalmente homologados lo que se va imponiendo (Cambridge, TOEFL, etc.), dejando desfasados no sólo a las escuelas de idiomas nacionales, sino a las propias enseñanzas de inglés ofertadas en los departamentos universitarios. La globalización no perdona, y el inglés es uno de sus síntomas y manifestaciones más claras. Nos llegará preempaquetado y taylorizado. (My tailor is rich).

Es sintomático que hacia finales de febrero de 2008, nos comunica el Decano de nuestra Facultad de Filosofía y Letras de Zaragoza la creación de un Centro del Inglés Académico en la Facultad. Para apoyo a tantos profesores que deben redactar trabajos en inglés. (Y es sintomático, por otra parte, que en el pasmado Departamento de Filología Inglesa y Alemana no se nos haya comunicado nada al respecto).

La lengua franca (y no es el francés)

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Retropost #1985 (1 de febrero de 2008): El inglés en la reforma

Hace poco comentábamos la tendencia a deshacerse de las asignaturas de inglés para fines específicos en los nuevos planes de estudio, en la lucha por el Lebensraum dentro de titulaciones cortas.

Es río revuelto, sin embargo. Hoy sale en El Periódico una noticia sobre las universidades catalanas donde se enfatiza la importancia del inglés en el diseño de las nuevas titulaciones (vía Ibercampus).

Que tome nota nuestra comisión de planes de estudio, si decide ponerse de una vez a planificar algún estudio, y hacer sugerencias a quienes diseñan los títulos en nuestra universidad.

ESP

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Retropost #1892 (5 de diciembre de 2007): ESP

ESP

Publicado en Filología Inglesa. com. José Ángel García Landa

El inglés para fines específicos (English for Specific Purposes) está de capa caída en la Universidad. Con la reforma de las titulaciones universitarias para su adaptación el Espacio Europeo de Educación Superior, aquí va a haber que recortar las licenciaturas: lo que significa en principio menos horas de docencia que justificar, y menos posibilidades de plazas docentes, de carne fresca académica en algunos departamentos, etc. Y menos sitio en el plan de estudios para acomodar todo lo que necesita ser acomodado. Hay que minimizar pérdidas, y se impone recortar michelines. Es la lucha por la vida, la hora del Anschluß.

Visto que en las titulaciones de ciencias sociales, técnicas, científicas, biomédicas, etc., no hay ni gimnasia ni religión en los planes de estudio, toca aplicar el cuchillo al inglés. Al "idioma moderno" o "idioma extranjero" que lo llaman (y cierto es que también se da el caso de quien estudia francés o alemán, sí).

Ahora en lugar de 300 créditos de licenciatura, pongamos, hay 240. Fuera florituras, y fuera el inglés. Como serán "los de la casa" los que hagan el plan de estudios, los departamentos fuertes en las facultades científicas, sociales (y humanísticas, también), o en las escuelas de ingenieros, harán pesar su influencia, y eliminarán lenguas de sus planes de estudio para hacer sitio a estadísticas, motores y sociologías. Naturalmente.

Tomemos un caso: biblioteconomía. Que ni siquiera es tecnológica o biomédica: es de humanidades, y de hecho en mi centro era una diplomatura, con lo cual en lugar de disminuir créditos, gana en tamaño con su transformación en grado. Pero tate: en inglés pierde. De 24 créditos que tenía, y hasta obligatorios, se va a quedar en la cuarta parte. Y optativos. Y gracias. En las demás carreras, la transición va a ser bastante más espectacular, me temo.

Las consecuencias en nuestro departamento, distribuido en dieciocho centros, y tan volcado en el inglés para fines específicos, van a ser bastante espectaculares. Porque no hay un lugar claro para profesores que vayan ofertando docencia que sistemáticamente queda fuera de programa, o es de libre elección. Aún más estando cubierta la enseñanza de inglés básico con el Centro de Lenguas Modernas. La batalla por mantener el ESP en las carreras como materia con entidad propia me temo que está perdida antes de empezarla. Así que veremos consecuencias, a partir de este año en que se rediseñarán los planes de estudio. Quizá no inmediatas, pero se verán, vaya si se verán. Me lo dice la percepción extrasensorial.


PS: una noticia a la contra: en Cataluña se exigirá un tercer idioma, preferentemente inglés, en un 10% de la carrera.

La reforma de la reforma

Etiquetas: Filología, Inglés, ESP, Reforma, Titulaciones

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A Comparison between the French and RP English Vowel Systems

This is a paper in comparative phonology, which undertakes a detailed comparative analysis of the standard British English RP (Received Pronunciation) vowel system, and that of standard French, including some observations on regional varieties.

Full text:

A Comparison between the French 
and RP English Vowel Systems

https://hcommons.org/deposits/item/hc:16475/

 
Se trata de un trabajo de fonología comparativa, que emprende un análisis comparativo del sistema vocálico del inglés británico estándar, RP (Received Pronunciation), y del francés estándar, incluyendo también algunas observaciones sobre variedades regionales.


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Este es el primer artículo que subo a Humanities Commons, el nuevo repositorio / red social promovido por la MLA.  Viene a sumarse a otros que ya utilizo, como son Academia, Researchgate, SSRN, y (mientras funcionó) Zaguán, el repositorio de mi universidad.

Una vez subidas mis publicaciones a estos repositorios, la emprendo con Humanities Commons, a donde iré subiendo un artículo o dos por semana, y acabaré así hacia el 2020, si acabo. Puestos a empezar, empiezo con este trabajo que no es de 2011, como dice ahí, sino de 1983, cuando todos éramos más jóvenes. Es un trabajo de curso que escribí para la asignatura de Fonética en la carrera de Filología Inglesa.

Aquí están otras ediciones en red de este artículo—que no me diga Occam que no multiplico las entidades.

García Landa, José Angel. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Typescript, U of Zaragoza, 1983. Online PDF (2009) at Net Sight de José Angel García Landa. 2009.*

         https://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/publicaciones/vowels.pdf

         2012 DISCONTINUED 2020 – Online at the Internet Archive:

https://web.archive.org/web/20120217182625/https://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/publicaciones/vowels.pdf

         2020

         https://personal.unizar.es/garciala/publicaciones/vowels.pdf

         2020 DISCONTINUED 2024 – Online at the Internet Archive:

         https://web.archive.org/web/20220331204624/https://personal.unizar.es/garciala/publicaciones/vowels.pdf

         2024

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Vanity Fea 17 Jan. 2009.*

         http://garciala.blogia.com/2009/011701-a-comparison-between-the-french-and-rp-english-vowel-systems.php

         2009

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Online PDF at Zaguán 24 Feb. 2009.*

         http://zaguan.unizar.es/record/2044

         2009

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Online PDF at Academia 28 April 2011.*

         https://www.academia.edu/548824/

         2014

         https://www.academia.edu/78999691/

         2022

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." 1983. In García Landa, Vanity Fea 17 Jan. 2009.*

         http://garciala.blogia.com/2009/011701-a-comparison-between-the-french-and-rp-english-vowel-systems.php

         2009

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Online PDF at Social Science Research Network 30 April 2011.*

         http://ssrn.com/abstract=1825222

https://doi.org/10.2139/ssrn.1825222

         2011

         Cognitive Linguistics: Cognition, Language, Gesture eJournal.*

         https://www.ssrn.com/link/Cognitive-Linguistics.html

         2021

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." ResearchGate 8 Feb. 2012.*

         http://www.researchgate.net/literature.LiteratureDetails.html?pubid=33419636

         2012

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Humanities Commons  23 Nov. 2017.*

         https://hcommons.org/deposits/item/hc:16475/

         http://dx.doi.org/10.17613/M6KV5X

         2017

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." In García Landa, Vanity Fea 23 Nov. 2017.*

         http://vanityfea.blogspot.com.es/2017/11/a-comparison-between-french-and-rp.html

         2017

_____. "A Comparison between the French and RP English Vowel Systems." Semantic Scholar.*

         https://www.semanticscholar.org/paper/A-Comparison-between-the-French-and-RP-English-Landa-Angel/bd3c882a5ffd0a42307f4e8fcfe9c2f49b7e1124

         2019

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Retropost #1821 (19 de octubre de 2007): El nuevo latín y el román paladino

El Nuevo Latín y el román paladino

Publicado en Filología Inglesa. com. José Ángel García Landa


En contra del imperialismo del inglés, un artículo en inglés, de Philip G. Altbach (Director of the Center for International Higher Education, Boston College). "The Imperial Tongue: English as the Dominating Academic Language." International Higher Education 49 (Fall 2007).  http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number49/p2_Altbach.htm

—que defiende la importancia de las redes locales de conocimiento, problemáticas, intereses y comunicaciones, y por tanto de los idiomas científicos nacionales.

Y a favor, del inglés, este artículo en español:

Javier López Facal, "La lengua de la ciencia." El País 10 Oct. 2007.
http://www.elpais.com/articulo/futuro/lengua/ciencia/elpepufut/20071010elpepifut_6/Tes

—que arguye por la aceptación del inglés al mismo nivel que el español para cuestiones administrativas en centros de investigación, pues es hoy el primer idioma científico internacional, por no decir el único.

Yo, en mis publicaciones con pretensiones internacionales uso el inglés, y en mis clases también, por una vieja convención del departamento de la cual no se ha hablado en los últimos quince años, y no sé si seguirá en pie... en fin, es bueno para los alumnos oír hablar inglés en la carrera de Filología Inglesa, ya que poco lo hablan. Pero evidentemente se resiente la soltura de comunicación, tanto por su parte como por la mía. En clase, el inglés marca distancia, el español es desenfadado y extraoficial.

Y el blog... pues aunque de vez en cuando me descuelgo con algún artículo en inglés, lo escribo en lo que me pasa por la cabeza, mayormente español, o en todo caso Spanglish (otro idioma a potenciar, con grandes enemigos por todas partes).

El "foro" más internacional en el que participo con regularidad es la Narrative List, y allí todo es en inglés, claro, lista americana... aunque (más que nada por hacerles conscientes de esta circunstancia invisible) a veces les recomiendo un enlace en español—trabajo perdido, claro. En español no conozco comunidad académica interesante y vital en red. ¿Alguien me recomienda una? Desde luego, en torno a este blog no acaba de surgir una red de enlaces y conversaciones activa, ni en español ni en inglés.

Web, teoría, filología, anglística

Etiquetas: Inglés, Idioma_oficial, Publicaciones

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Retropost #1510 (17 de marzo de 2007): Estandarización internacional

Nos pasan por la lista de AEDEAN esta invitación de reclutamiento:

Subject: Convocatoria para profesores de Inglés
Date: Fri, 16 Mar 2007 14:01:10 +0100
From: Marjorie Eljach

ETS Europe le invita a convertirse en profesor autorizado TOEIC, TOEFL y TFI!

ETS (Educational Testing Service), creadora de TOEFL® y TOEIC®, es la mayor organización mundial de evaluación de idiomas para la empresa y el
mundo académico. Con más de 5 millones de candidatos anuales, y más de 5000 empresas multinacionales que lo utilizan, TOEIC® (Test of English for
International Communication) es el estándar internacional para medir el inglés profesional.

A través de ETS Europe, su filial en España, ETS cuenta actualmente con más de setenta centros de idiomas autorizados TOEIC y continúa en proceso de expansión, motivo por el cual en las próximas semanas abriremos plazas para aquellos profesores que quieran acreditarse como Proctors (Supervisores de examen). Para ello debe ponerse en contacto con nosotros vía correo electrónico: ffittipaldi@etseurope.org. Únicamente debe realizar el training de formación que le acreditará a trabajar de forma independiente

Ventajas de ser Supervisor de Examen:
Por cada sesión que administre de TOEIC, TOIEC Bridge, TFI & TOEFL, recibirá una compensación económica. Pasará a ser parte de nuestra de red de profesores autorizados, obteniendo beneficios al adquirir nuestros productos, y descuentos en los materiales de preparación. El pago de las sesiones de hará de forma mensual por cada sesión administrada.

Reciba un cordial saludo,

GABRIELA ALLMI
DIRECTORA DE ETS EUROPE
ESPAÑA
C/Colombia 63 6ª Madrid 28016
Tel: 913532187
Fax: 913597227

Marjorie Eljach
Academic Relations Manager
ETS Europe
C/Colombia 63 6A
Madrid 28016
Tel: 913532187 ext. 27
Fax: 913597227
Meljach@etseurope.org
www.etseurope.org
**Academic and Business Assessment**

Muchos colegas se buscan pluriempleillos de este tipo, y es que nuestro sueldo no nos tiene satisfechos. Yo de momento no me apunto nada; será que el cinturón aprieta pero no ahoga. Y aparte, que si la profesión que tengo es una de las mejores del mundo, también tiene sus inconvenientes (como se verá leyendo mi blog) y uno es la vigilancia de exámenes. No es que tenga nada terrible la actividad, pero no me gusta, sencillamente, y la evito todo lo que puedo.

En cuanto al inglés estandarizado y acreditado por controles de calidad internacional, iremos a más, sin duda. Nada más lógico que la globalización del idioma de la globalización. Nuestros titulillos locales de España ya ví que no valían en América para acreditar tu conocimiento de inglés ni con un título superior. Allí querían el TOEFL. Y cada vez lo querrán más. Y cada vez nadie querrá menos nuestros títulos, a menos que estén un poquito más estandarizados a la europea. El futuro, ya lo vio Macdonald's, pertenece a la estandarización. Un buen bocado de él al menos—un Big Mac. Alimentos éstos que pasan todos los controles de calidad; hasta fecha de caducidad tiene el TOEFL: "consumir preferentemente antes de..." Así, además, te lo pueden vender dos veces, que es mejor que una.

La Macdonalización de la Sociedad

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Retropost #1328 (24 de enero de 2007): Animando (?) a estudiar Filología Inglesa

Respuesta a un lector del blog que se está planteando estudiar Filología Inglesa, tras haberse dedicado a otras cosas, y me pide opinión... (Por cierto, es una lástima que su buena opinión sobre el blog no sea representativa, asfárasai nou).

Hola Xyz,  encantado de saludarte,
... y tanto más por la buena opinión que tienes de mi blog! Hombre, ya sé que está especializado el blog éste en la vanidad (mezcla de ficticia y real), pero me vas a subir el índice de este mes, jeje. Pues me encanta tener un poco de feedback, sobre todo si es tan positivo, ya habrás visto que ando algo escaso de comentarios para lo que me lo curro... así que gracias, es un alivio saber que las reacciones de las visitas desconocidas no siempre son dejarme por imposible. Ah, y lo que dices, de formalismos nada, por supuesto, mejor nos tuteamos directamente, bastante me joroba que los estudiantes ya me digan invariablemente de usted, ya ni los corrijo.

Pues viendo que eres un cliente potencial de la Empresa (de la mía o de otra) yo debería animarte, por supuesto! Por un argumento importante: aunque la carrera tiene invariablemente una de cal y otra de arena, la parte más importante de la carrera es la que pone uno mismo, y teniendo la afición que tienes, a eso habría que sacarle partido: los buenos estudiantes, los que más interés serio ponen en la materia (y menos en los detallitos cruciales de aprobar, de las manías del profe, etc.) son los que nos suben el nivel, y además normalmente son estudiantes más maduros, se nota enormemente la diferencia entre los veinteañeros y los que vuelven al cabo de diez o veinte años. ¡¡¡y los necesitamos!!! Que está flojilla la cosa, ha bajado bastante el nivel de la carrera desde que la gente ya no sale con colocación segura de funcionario...

--Si quieres otra opinión, aquí hay una:
http://garciala.blogia.com/2006/052204-satisfacemos-a-nuestros-clientes.php

Para ver en concreto la estructura de los estudios lo mejor es que busques en Google la web de las universidades que tengas cerca (y de la UNED), no sé si estás en Aragón o en un sitio donde haya más elección. Por otra parte, si tienes otra carrera, ten en cuenta la posibilidad de hacer un máster en Filología Inglesa, en lugar de la licenciatura. Si no, pronto van a reformar la carrera e igual te encuentras con una más corta y un poquito menos específicamente "filología inglesa", aún no lo sabemos pero está al caer.

Desde luego, para estudio serio y en profundidad, pero a veces profundidades abisales, del idioma y su funcionamiento al microscopio y su literatura... no hay alternativa. Es en la universidad donde se encuentra eso, y sólo con la disciplina de autoflagelación que supone una carrera se obliga uno a saber cosas que le permiten llegar más lejos, pero que nunca hubiera estudiado por elección propia. Eso es así, pero lleva su dosis de esfuerzo, y hasta de desesperación a ratos (ya ves que no puedo evitar recordarte la de cal junto con la de arena, por algo será). Lo más desesperante es lo de cada maestrillo con su librillo, y su manera y sus manías a la hora de organizar la materia y las convenciones de participación y exámenes y etc., todo a aguantar por el aprobado, creo que es lo más irritante de la universidad, pero no tiene alternativa. La formación propia, leyendo por cuenta propia, siguiendo cursos de Internet ---¿Conoces la web OpenCourseWare del MIT?: http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Literature/index.htm

---bueno, pues eso puede ser muy entretenido y formativo, pero no da título, claro, y tampoco te pone la presión que decía, para forzarte a conocer la parte que preferirías dejar de lado, presión que es necesaria para el 99% de los mortales, no sé por qué. Bueno, pensaba decirte al principio que en realidad no te podía aconsejar, pero a estas alturas mejor me callo...  ya me contarás si te animas! Y por aquí seguiremos, creo. Saludos JOSE ANGEL

(PS: ... Una cosa más te quería decir sobre los estudios de Filología Inglesa; que todo el nivel de inglés que traigas te vendrá bien, y que una cosa que hace muy mal la carrera (in my experience) es enseñar inglés a nivel de práctica, conversación, etc. Para eso, mejor irse a otro sitio; la universidad está mal adaptada a la enseñanza práctica del inglés. Lo que sí tendrás aquí, y en otro sitio no, es conocimiento en profundidad del inglés en relación con la lingüística, la historia literaria y cultural, etc. La fluidez en el uso de la lengua se desarrolla por supuesto en parte con estos estudios, pero también hace falta trabajarla por otros lados que no te proporcionará la carrera...)

Lo de "profundidades abisales"... ¡juro que las hay de los dos tipos!

Por cierto, que esto me recuerda, otra sorpresa de la red, que también localizó mi blog, y me mandó un saludo el otro día, Castañé, el profesor que en el instituto me animó, o más bien animó a mis padres, a que estudiase Filología Inglesa... hace treinta años, uf. En su caso, fue un excelente consejo.

Más calidad-precio

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