La Mascarilla es Maltrato Infantil

 

Destrezas Socioemocionales con Perspectiva Degenerada

No Schoolchildren

Escuela de orangutanes

Hungry boys learning to crack coconuts at monki school 🥥 pic.twitter.com/VnYQ4qw6YG

— mr. monki (@mrmonkiman) September 30, 2020

El gobierno contra Vox sobre el veto parental

El pin parental

Hey Teacher

En sus Thoughts on Man William Godwin critica el sistema educativo al uso (estudio de los clásicos, materias curriculares, etc.) en favor de una formación profesional individualizada, que atienda a las capacidades e intereses de los estudiantes, y que los implique activamente en el desarrollo personal—evitando la reacción de resistencia pasiva y desconexión emocional e intelectual tan frecuente en la educación reglada:

What a contrast does this species of instruction exhibit, to the ordinary course of scholastic education! There, every lesson that is prescribed, is a source of indirect warfare between the instructor and the puñil, the one professing to aim at the advancement of him that is taught, in the career of knowledge, and the other contemplating the effect that is intended to be produced upon him with aversion, and longing to be engaged to any thing else, rather than in that which is pressed upon his foremost attention. In this sense a numerous school is, to a degree that can scarcely be adequately described, the slaughter-house of mind. It is like the undertaking, related by Livy, of Accius Navius, the augur, to cut a whetstone with a razor—with this difference, that our modern schoolmasters are not endowed with the gift of working miracles, and, when the experiment falls into their hands, the result of their efforts is a pitiful miscarriage. Knowledge is scarcely in any degree imparted. But, as they are inured to a dogged assiduity,. and persist in their unavailing attempts, though the shell of science, so to speak, is scarcely in the smallest measure penetrated, yet that inestimable gift of the author of our being, the sharpness of human faculties, is so blunted and destroyed, that it can scarcely ever be usefully employed even for those purposes which it was originally best qualified to effect.

 A numerous school is that mint from which the worst and most flagrant libels on our nature are incessantly issued. Hence it is that we are taught, by a judgment everlastingly repeated, that the majority of our kind are predestinated blockheads. 

Not that it is by any means to be recommended, that a little writing and arithmetic, and even the first rudiments of classical knowledge, so far as they can be practicably imparted, should be withheld from any. The mischief is, that we persist, month after month, and year after year, in sowing our seed, when it has already been fully ascertained, that no suitable and wholsome crop will ever be produced.

But what is perhaps worse is, that we are accustomed to pronounce, that that soil, which will not produce the crop of which we have attempted to make it fertile, is fit for nothing. The majority of boys, at the very period when the buds of intellect begin to unfold themselves, are so accustomed to be told that they are dull and fit for nothing, that the most pernicious effects are necessarily produced. They become half convinced by the ill-boding song of the raven, perpetually croaking in their ears; and, for the other half, though by no means assured that the sentence of impotence awarded them is just, yet, folding up their powers in inactivity, they are contented partly to waster their energies in pure idelness and sport, and partly to wait, with minds scarcely half awake, for the moment when their true destination shall be opened before them.

(p. 153-54)

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Los docentes catalanes y el separatismo

Los docentes catalanes son desproporcionada y desmedidamente separatistas. Todo un semillero de catalanismo excluyente, o sea, de antiespañolismo y de odio. España tiene ahí a sueldo a mucho enemigo de la nación.

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Contra las mentiras y falacias de la inmersión lingüística

Varios profesores le escribimos a la actual ministra de Educación una carta abierta para refutar las falacias que usó hace unos días para defender la inmersión obligatoria en catalán. Argumentos sabidos, pero a los que en el PSOE siempre hacen oídos sordos https://t.co/P544jX5K04

— Miguel Ángel Quintana Paz (@quintanapaz) 14 de julio de 2018

La ministra de Educación miente, por @jg_dominguez https://t.co/hmPoOBKlW0 vía @libertaddigital

— JoséAngelGarcíaLanda (@JoseAngelGLanda) 14 de julio de 2018

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La enseñanza del odio en las escuelas catalanas

Recuerdo de mi colegio

La redención de un pueblo por el esfuerzo de un maestro nacional

En el bolso de la abuela Eusebia, guardado en un rincón del armario de casa de mi madre, se guardaban apretados los viejos papeles de ella y de su marido, Ángel García Benedito. Incluyendo un desconocido retrato del abuelo cuando era joven, de allá por el año 1897 debía de ser la foto...   Transcribo un artículo de El Magisterio Español que había guardado mi abuela, o mi abuelo, o mi abuela y mi abuelo, y luego mi tía, mi padre, mi madre, y ahora yo.

Mateos y Sánchez, José. (Profesor de la Escuela Normal de Huesca). "La redención de un pueblo por el esfuerzo de un maestro nacional." El Magisterio Español 7,084 (Madrid, 22 Nov. 1924): 399-400.

Páginas sociales

LA REDENCIÓN DE UN PUEBLO POR EL ESFUERZO DE UN MAESTRO NACIONAL

Conozco, desde hace muchos años, a un Maestro culto y modesto, que, en el corto espacio de tiempo que lleva regentando una Escuela rural, ha logrado la completa transformación moral y material de un pueblecito del Alto Aragón, llevando a feliz término una obra de incalculable valor social, pedagógico y patriótico.

Este Maestro joven y animoso, aunque lleva más de veinte años de buenos servicios a la patria, es D. Angel García Benedicto. Maestro nacional del pueblo de Escuer, en el partido de Jaca, habiendo antes desempeñado el mismo cargo, por oposición, en una villa importante de la provincia de Logroño, donde prestó largos y meritísimos servicios.

Es el señor García Benedicto un hombre que ha nacido para la acción, para el trabajo, fecundo y bienhechor. Posesionado de la Escuela nacional de Escuer en 1918, logra, en poco tiempo, aumentar la matrícula escolar, antes muy descuidada; favorece y estimula la asistencia de los niños a las clases, y logra vencer el egoísmo de los padres, que, en esta ocasión, coadyuvan a la obra educadora del Maestro.

Llegada la época de la clase nocturna, un crecido número de jóvenes del pueblo acude a matricularse, y grande fué su sorpresa al ver que las niñas y adolescentes, que pasaban de la edad escolar, se matriculaban también y realizaban, en unión de los jóvenes, una labor cultural muy aprovechable, repetida en todos los cursos sucesivos.

Años después se declara una epidemia de carácter grave: las fiebres tíficas invaden el pueblo; el número de enfermos aumenta sin cesar; no tienen médico, ni practicante, ni medicinas; nadie sabe qué hacer; hasta el virtuoso párroco cae gravemente enfermo; entonces surge el espíritu cristieno en la figura simpática del Maestro que cura, visita, estimula, alienta, conforta y libra de una muerte segura a buen número de enfermos.

Más adelante, deseando redimir al pueblo de la miseria fisiológica, funda un economato para las compras en común, y establece a continuacion, con la ayuda entusiasta de todos los vecinos, un Sindicato agrícola que proporciona a los labradores semillas, abonos e instrumentos de cultivo.

No termina aquí su acertada y feliz actuación. Por un movimiento de tierras operado en el pueblo, debido principalmente a la completa despoblación forestal y a las frecuentes avenidas de un torrente que arrastra, año tras año, las tierras más fértiles de la vega, el pueblecito de Escuer se agrieta, se desplaza; todos sus edificios—iglesia y Escuela entre ellos—amenazan hundirse, y el buen Maestro, con la cooperación del culto y bondadoso párroco D. Maximino Galindo, más otros decididos y animosos vecinos, acuerdan "trasladar el pueblo a otro sitio mejor, cerca de la carretera de Panticosa, y en un valle, cultivado en pequeña extensión, pero que será grande si el Estado inicia la implantación del servicio hidrológico forestal y ordena la corrección del torrente que inunda la vega".

Y el milagro empieza a operarse; el pueblo sin riquezas, sin auxilio de nadie, por su propio esfuerzo, organiza el tralado. Dos, cuatro, quince, ¡veinte!, casas se destruyen en la montaña para levantarse en la llanura, y ya están las dos terceras partes de los vecinos instalados en el nuevo lugar.

Pero ¿qué hace el maestro? Lleno de entusiasmo, y poseído de su misión, es el organizador de todas las obras. El encarga materiales de construcción y los distribuye; solicita muestras y recibe géneros, que va suministrando según las necesidades de cada uno, y con su actividad, competencia y celo, va realizando la maravilla de fundar un pueblo nuevo a seis kilómetros de donde el antiguo estaba emplazado.

Contar los desvelos, los afanes, las dificultades que el señor García benedito y sus colaboradores han tenido y tienen en esta empresa es algo difícil; pero él guía, aconseja, instruye, anima, y su obra está próxima a verse coronada por el éxito más completo y definitivo.

Recientemente ha visitado este pueblo el culto Inspector jee de la provincia D. Luis de Francisco, y ha podido apreciar la labor sin precedentes que, en el campo social y pedagógico, realiza el profesor D. Angel García; hasta mí han llegado rumores de un informe favorabilísimo, como era de esperar; pero yo que conozco a este Maestro inteligente, honrado y patriota, deseo exponer, para que el Poder público la conozca, la gestión brillantísima de este funcionario ejemplar, y formulo al representante de ese Poder, en la provincia de Huesca, el dignísimo señor gobernador civil, D. Emilio Amor, entusiasta propulsor de todas las nobles actuaciones, el ruego de que sea enaltecido con una recompensa extraordinaria quien, como el señor García Benedicto, ha servido a la patria, excediéndose en el cumplimiento del deber, realizando calladamente una obra gigantesca de esfuerzo, de sacrificio y de honrada labor ciudadana.

JOSE MATEOS Y SANCHEZ
Profesor de la Escuela Normal de Huesca

Maestros del Pirineo

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Retropost #1300 (6 de enero de 2007): Cubos

"Cubos" es un método de iniciación a la lectura desarrollado por mi padre, Ángel García Pomar. Tiene resultados espectaculares con los pequeños en edad preescolar. Mi padre ha sido maestro durante más de cuarenta años hasta su jubilación; la mayor parte del tiempo, treinta y tantos años, estuvo en Biescas. Entonces no enseñaba lectura preescolar, sino otras materias más difíciles que por entonces se aprendían en la escuela a un nivel más avanzado que ahora: matemáticas, física, química... Bien, pues la afición por los métodos de explicación y enseñanza no se le ha pasado al jubilarse, sino que se le ha acentuado el interés y por ellos y la reflexión sobre cómo presentar las cosas de la manera ideal a los más pequeños. Los cubos ya los desarrolló estando en la escuela, pero en realidad no gustó el método a colegas e inspectores, entre otras cosas porque comienza usando las mayúsculas, y hay una extraña unanimidad entre los educadores para comenzar con las minúsculas cursivas (dice mi padre que son más útiles las mayúsculas, son las que ven en general los niños por la calle y así aprenden antes, sin contar con que tienen formas más claras que la cursiva que les enseñan a los niños como si fuesen a escribir a mano al ser mayores, o a colocarse de amanuenses). 

De hecho se quedó mi padre un tanto sin saber qué responder cuando, tras la demostración práctica de que los niños pequeños aprendían muchísimo antes a leer con su sistema, le dijeron las profesoras de los pequeños que aunque el método funcionase, no les interesaba: que para qué quería enseñar a leer en tan poco tiempo. El pasmo de mi padre  sí que fue mayúsculo. Y ahí queda la pregunta, todavía sin respuesta.

En fin, lo mejor que se puede hacer con los "Cubos", quizá, es difundirlos como material de enseñanza, en particular en sitios donde no hay abundancia de materiales de enseñanza para los pequeños. Ahí va de regalo de reyes. Los resultados, como he visto con los pequeños que los han utilizado, son ciertamente impresionantes. Pequeñajos de muy pocos años, cuatro o cinco, empiezan a dar el primer paso a la lectura en unas pocas sesiones, y además les gusta. Si tenéis cerca niños pequeños a quienes queráis iniciar a la lectura, probad y veréis.

Aquí pongo el enlace a un archivo de PowerPoint que contiene 28 hojas para imprimir: las láminas de lectura para utilizar con los cubos, seguidas por plantillas para montar los cubos en sí, y con instrucciones. Las instrucciones detalladas, también aquí en página aparte. 

Resultados garantizados... si se pone el mismo interés y dedicación que pone mi padre en la enseñanza. Lamentablemente, el maestro no va incluido en el kit.

Scripta nonnumquam manent 

Retroposts

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Retropost #815 (15 de marzo de 2016): Primer día

que Álvaro se va al cole solo; tenía que salir antes para ir en una de esas actividades extraescolares, y se ha ido por primera vez por cuenta propia. Algún día ya ha vuelto solo también. En cualquier caso, hoy su trayecto estaba muy controlado por la webcam parental. Tenía instrucciones de subirse a un autobús, y ahí lo hemos visto pasar formalmente subido cuando salíamos de casa, así que todo bajo control. Lo malo es que por fin no ha llegado a tiempo, había un atasco monumental...
Ah, y he colgado fotos nuevas en mi fliquer, o sea aquí. De vez en cuando seguiré subiendo alguna.

Mi alma (y su recambio)

Retroposts

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La vie à l'école jadis

La escuela hace cien años. Nada extraño me resulta—algo de esto me ha tocado vivir, hasta pupitres idénticos a éstos. También el plumier de madera, claro. Y es que ya vamos avanzando años y más años por nuestro segundo siglo de existencia, tras un largo recorrido por el primero.

Mi escuela

Mi escuela, a photo by JoseAngelGarciaLanda on Flickr.